四个同学为一组，组长出示8、9、10的小卡片，看看那个组员最快找出两个可以组成这个数的小卡片，并说一说。 四、课堂小结
这节课你玩得开心吗？你一共获得了多少个小礼品呢？你从中学到了什么知识？ 五、板书设计 练习四
把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？ 图片
六、作业
七、教学反思：
第八单元 加法和减法
单元内容：
1、结合具体情景初步体会加、减法的含义，并用10以内的加减解决简单的实际问题
2、能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法 3、按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算 单元目标：
1、使学生结合具体情景体会加、减法的含义，并熟练掌握得数是10以内的加法和相应的减法。
2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识、合作学习意识及实践操作能力，初步培养学生的思维能力、归纳能力和语言表达能力。 单元重难点：
1、理解和掌握加减法的基本含义。 2、正确口算10以内的加减法。 3、求加法算式中的未知加数。 单元课时安排：19课时
总第 23课时
课题： 5以内的加法
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书40-41页，5以内的加法。
教学目的： 知识与能力
1、在实际情境中初步认识加法，理解加法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过程。掌握5以内的加法计算。 过程与方法
学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重难点
重点：让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义，并能正确进行计算。
难点：理解加法的含义。 教学准备：小棒。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、演示：老师左手拿1个气球，右手拿2个气球， 再把它们合并起来。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、问：合并后共有几个?气球你想知道用什方法计算吗？ 4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例1
先出示左图，:提问图上有几个小朋友？他们在干什么？ 再出示右图，提问：又来了几个小朋友？ 谁能完整地说出这两幅图的图意？
根据图意，要求一共有多少个小朋友浇花，应该怎样算呢？ 小组讨论，指名回答。
师：原来有3个小朋友，又“走来”2个小朋友，要求一共有多少个小朋友，就应该把“原来的3个”和“又来的2个”合并起来。
引出“加号”，板书加法算式。3+2
联系分与合的思想，依据3和2合起来是5，让学生算出得数是5。
板书：3+2=5
指导学生齐读算式，并说说算式中各数的含义。 2、教学例2
直接出示情境图，让学生观察，同桌互说图意，再指名回答。 根据图意，用什么方法算？怎样列式？ 板书：1+2=3
齐读算式，并说说算式中各数的含义。
小组讨论：为什么用加法算？1+2=3是怎样算出来的？再交流汇报
师：要求一共有多少个小朋友，就要把1和2合并起来，所以要用加法计算，可提出算式，还可写成2+1=3 三、巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题
指导学生看图，说说每幅图的意思后填写算式，互相说一说每个算式中各数的含义。
2、“想想做做”第2题
学生独立操作后，指名向全班同学演示自己的摆法，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第3题 ：独立填数，互相检查。 4、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。 5、“想想做做”第5题 读题，学生独立解答。 四、总结
今天，我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。 五、板书设计
5以内的加法
1+2=3
六、作业
七、教学反思：
总第 24课时
课题： 5以内的减法
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书42-43页，5以内的减法。 教学目的：
知识与能力
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作，交流的意识。 过程与方法
教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求和欲，为后面的学习做好准备。
教学重难点
重点：理解减法的含义，学会减法的计算方法。 难点：理解减法的含义。 教学准备：挂图，图片。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、黑板演示：有3只小鸭子在游玩，后来有1只游走了，现在剩下2只小鸭子。
2、师：小朋友，你能用3句话把刚刚看到的提一个数学问题吗？ 学生自由发表意见，教师指名回答。
3、现在还剩下几只鸭子？你想知道用什么方法计算吗？请跟着蜜蜂姐姐一块儿去学习吧！ 二、体会情境，学习新知。
教学例题1
⑴出示情境挂图。
师：请同学们仔细观察，图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能用1句话提出一个数学问题？
小组讨论，汇报结果。
⑵根据图意，要用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：5－2=3
⑶指导学生认识减号及算式的读法，并让学说说算式各部分在图中的意思。
⑷为什么用减法计算？5－2=3你是怎样算出来的？
小组讨论后指名小组回答，教师小结：各组的想法都很好。我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？在计算时可以使用不用的算法，像联系分与合或者根据生活的经验来算都可以。
教学“试一试”
⑴出示情境图，让学生独立观察，提出问题，在书上填写算式。
⑵学生填完算式后，提问有几种列式？为什么这样列式？ 三、巩固深化，应用新知。
1.“想想做做”第1题。
指导学生说说每幅图的意思后，再填算式。 2．“想想做做”第2、3、4题。 学生独立完成,集体订正。 3．“想想做做”第5题。
进行“找朋友”游戏；把算式及得数发给学生，让拿得数的小朋友站出来，然后拿算式的学生上去找朋友，找到得数就是找到了好朋友。
6．拓展练习
□—□=1 □—□=2 四．课堂总结。
同学们这节课学得愉快吗？你有什么收获？ 五、板书设计 5以内的减法
5－2=3
□—□=1 □—□=2 六、作业
七、教学反思：
总第 25课时
课题： 有关0的加减法
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书44-45页，0的加减法。 教学目的： 知识与能力
1、经历动手实践、自主探索、合作的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2 、发展初步的动手、发散思维、分析比较和语言表达能力。 3、 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
