第4题：这题要帮助学生弄清题目的意思和要求，理解“分成”与“合成”，尽量让学生有序的填写。
如：6分成3和？。 ？和3合成6。 第5题：读题，帮助学生弄清楚题意，思考如何才能有序地填一填。
5： 1-4 2-3 3-2 4-1
小结：今天小朋友们个个都那么聪明，把我带来的礼物都分光了。小朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗？谁来说一说怎样才能知道我一共带来了多少件礼物？ 三、激励评价，猜数下课。
师：今天同学们玩得又开心，又学到了很多知识，老师真为你们感到高兴。下面我们做一个猜数游戏。同桌中的一个学生用手势在背后把4、5、6、7中的一个数分成几和几，让另一个同学来猜，然后同桌对换。猜对了就可以高高兴兴地下课休息了。 四、板书设计 练习三
如“4”的组成：4可以分成2和2，2和2合成4。4可以分成1和3，1和3合成4。 五、作业
六、教后反思：
总第 20课时
课题： 8、9的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书35页，8、9的分与合。 教学目标： 知识与能力
1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。 过程与方法
利用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8、9的组成。
情感、态度与价值观
通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。 教学重难点
重点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。 难点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。 教具准备：卡片、 教学过程： 一、引入
上节课你们做对了8道题，茄子老师对你们的表现很满意！这节课给每人奖赏8颗糖，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边说边做. 二、新授
1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成 8。
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。（指板书）同学们看： 左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种分法，你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。）为什么只有三种？（4和4换位后不变。）
白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共有几种？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。
小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。怎样能快速想到其他几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。分组说9的分与合。 三、 游戏练习
1、师生同做卡片游戏。师出8或9，你出几？（有多种答案，速度快者获胜。）
师生对口令说数的分合。（巩固6至9的分合） 四、总结
说说这节课你的收获。指名说。
今天，我们学习了8、9的分与合（出示课题，齐读。）懂得了按顺序分不易出差错，并且我们还把白菜和茄子老师的问题都解决了，同学们的表现很棒，回到家把学到的知识再说给家长听听。 五、板书设计
8、9的分与合 卡片 六、作业
七、教后反思：
总第 21课时
课题：10的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第37页，10的分与合。 教学目的： 知识与能力
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成，体会分与合的思路。
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。 过程与方法
1、先让学生进行有序涂画或有序画图，再根据涂画或画图的结果有条理地说一说10的组成。
2、重视10的组成的训练，通过不同的形式，激发学生的积极性，学习10的组成。 情感、态度与价值观
通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质。 教学重难点 重点：学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成，能灵活运用。 难点：学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成，能灵活运用。 教具准备： 小卡片。 教学过程：
一、铺垫孕育，激发兴趣。 9
（ ）（ ），同学们，你能把它补充完整吗？有哪位聪明的小朋友能有次序地说说9的组成吗？ 二、创设情境，自主探索。
师：同学们，我们已经一起学习了2至9的分与合，花仙子老师看到你们爱学习，肯动脑，非常高兴，于是给你们送来了几串很漂亮的珠子，你们猜猜看，每串珠子有几个呢？
看看这几串珠子，你发现了什么吗？10颗珠子中，其中的一颗涂成了红色，说明把这串珠子分成了几份？按这样的规律，想一想第二串应该涂几个红色呢？这三串呢？第四串和第五串呢？应从哪边涂起呢？看看已经涂好的珠子图，你能有次序地说10的组成吗？
说完后，引导学生有条理地填写书本的空格，将10的组成板书。
师：同学们，你们学得真好，我们今天的小客人小萝卜头最喜欢跟聪明的小朋友交朋友了，所以他想考考你们，看谁是最聪明的孩子？
白菜老师：小朋友们，看看黑板上写的组成，你还能想到什么？ 三、活动游戏，应用巩固
第1题 师：同学们，你们都是很聪明的孩子，这是小萝卜头送给你们的小礼物——10朵非常漂亮的小花，可是，小西红柿却不服气了，它把这些小花都编了号，要考考你们，是不是真得学得这么好。你们有信心接受小西红柿的挑战吗？
茄子老师：同学们，你们能找找哪两朵花上的数合起来是10吗？（指名说10的合成）
第2题 同学们，车站上一列火车马上就到开出时间了，可是这位编号是10的司机叔叔却发愁了，因为他还没有帮这列火车编好号，所以不能把车开走，你们能一起帮他想想办法吗？（可先让各小组进行讨论）
四、课堂总结
今天你们玩得开心吗？你能告诉老师这堂课你学会了什么吗？ 五、比一比，看谁红花多。
师：同学们，现在你们每人手上都有1至9的数字卡片，我们来玩一个游戏，你的同桌随便抽出一张卡片，你能马上找出你手上哪一张卡片能和你同桌的卡片凑成10吗？每说对一个，就请你们放一朵红花在你们的台面上，看看哪张桌的同学得的红花最多。 六、板书设计
10的分与合 卡片
七、作业
八、教学反思：
总第 22课时
课题： 练习四
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书38页，练习四分与合。 教学目的： 知识与能力
1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。 过程与方法
利用形象的图片与数字相结合，分析2-10各数的分与合，巩固2-10各数的组成。 情感、态度与价值观
让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用，增加学生对数学学习的兴趣。 教学重难点
重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。 难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 教具准备：数字卡片等。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今天智慧爷爷来到我们班，他给我们带来了很多礼物。而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以，他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。智慧爷爷说了，这些礼物小精灵可鬼着呢，他们想考考小朋友，他们会给你出一个小问题，只要你答对了，你就可以得到一份小礼物。小朋友们，你们可要加油哦，看谁夺得东西最多。 二、趣味游戏，应用巩固。
第1题——把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？
这题答案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。根据蘑菇的放法说出相应的数的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。（尽量引导学生能有序的说出数的分与合。） 第2题——猜数游戏。
A、老师和学生示范。
B、同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数，再用手势在背后把6、7、8、9、10中选中的数分成几和几，让另一个同学来猜，然后同桌对换。
第4题——小小向日葵
这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考，独立解题，再说一说自己是怎么想的，鼓励说得完整、有条理的学生。 第5题——哪两只蚂蚁可以住在一起？
练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两个数合起来是7、8、9、10。”练习时，要让更多的学生参与，每人都能说出一个或几个答案就可以了，不必说全，也不能只让少数学生说。可让部分学生站起来单独说一说，然后，再分小组说一说。 第6题 此题可以使学生想一想、说一说、写一写如何有序地描述7、8、9、10的组成。
三、卡片游戏——看谁说得又快又好
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
