课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用不同形状的积木玩各种的游戏。 四、板书设计 有趣的拼搭
五、作业
六、教后反思：
第七单元 分与合
单元内容：2-10的分与合 单元目标：
1、使学生掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，体会分与合的思想。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流的过程中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力和对规律的洞察力。
单元重难点：
1、体会2-10和物体的分与合
2、掌握2-10这9个数字的组成，初步感知每个数字与它的各组成部分之间的关系。
3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维。 单元课时安排：5课时
总第 18课时
课题： 4-5的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书30页，4-5的分与合。 教学目标： 知识与能力
1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生初步理解分与合的含义，初步体会学习数的组成的方法。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、初步理解分与合的辩证关系。 过程与方法
1、通过对物体的分与合，联想推广到2-5的分与合，初步形成分与合的意识
2、让学生参加教学游戏，激发学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观
培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识，培养其对事物认识的多角度思考习惯。
教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。 难点：学会分与合的方法。 教具准备：数字卡片 教学过程：
一、创设情意，自主探索
1、引出问题
出示图，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“有4个桃，他想把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、摆一摆
分小组让学生把4个桃（图片）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种分法。
3-1 2-2 1-3 3、想一想
（1）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里照这样思考、讨论，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成，并指导学生填写30页例题中的空格。
（2）让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（3）出示茄子老师的要求，引导学生对应着4的每种分法，分小组讨论，几和几合成4.从而悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4.
二、动手操作，尝试练习
引出问题
白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你能把5朵小花分成两堆吗？
合作、探究
（1）同桌同学共同操作，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
（2）通过小组讨论，探究，懂得数5的多种组成，并使学生从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几，知道几和几合成5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里，小组互相交流、检查。
（3）指名回答，集体订正。 三、巩固深化，应用新知 “想想做做”
1、第1题，摆一摆、填一填，学生独立完成，小组交流。 2、第2题，摆一摆，说一说，同座位同学互相摆和说。 3、第3题，学生独立做，并按顺序读一读。
4、第4题，学生独立完成，小组交流排列的规律。 四、总结评价，揭示课题
今天，同学们通过动手，动脑，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。
五、板书设计
4-5的分与合
白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你能把5朵小花分成两堆吗？ 六、作业
七、教后反思：
总第 18课时
课题： 6—7的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书32-33页，6-7的分与合。 教学目标： 知识与能力
1、通过把几个物体分成两部分，观察两部分各是多少，合起来是几，认识数的组成，为10以内的加和减打好基础。
2、，掌握6、7的组成，加深对6、7两个数的认识。发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。 过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动，让学生主动地投入到学习中来。 2、做一些必要的复习练习，既巩固了已学的知识，又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。 情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识，使学生体味数学的顺序美，从而增加对学习数学的兴趣。 教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出6、7的组成。 难点：如何有序地掌握6、7的组成。 教具准备：汽球、小图片。 教学过程： 一、复习引入。
为4、5的组成“找朋友”。说4、5的组成。
方法：师拿出4或5，让同学们找出谁是4或5的“朋友”，说出几和几组成4或5。
二、创设情境，提出问题。
师：茄子老师看同学们上节课学习的都很认真，高兴极了，拿来气球奖励给大家，豆豆手里拿着6个气球，分在两只手里拿，我们看可以怎样分？看着一个小朋友的分法，可以有几种说法呢？哪个聪明的孩子来说一说？
说完后，指导学生填写课本32页例题中的空格。同时教师板书6的组成。
5-1 1-5 2-4 4-2 3-3 三、动手操作，尝试练习。
师：同学们，豆角老师也想来考考我们，它发给我们每个同学7个小红○，并问我们能把○分成2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条有理的分一分吗？请同学们一边分，一边把你们分出的结果写在课本32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，教师 板书7的组成。
1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4 四、活动游戏，巩固练习“想想做做” 1、第1题——连一连。
师：现在豆角博士也想来考考我们同学，我们来看看豆角博士又给我们出了什么难题？能不能难住我们聪明的小朋友。豆角博士拿来了6张点子卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请同学们连一连，并说一说（说出几和几合成6）。 2、第2题——说一说。
请同一小组或同座位的同学互相说一说并用线连一连。 3、第3题——对口令。
教师指导学生以小组为单位玩6、7的对口令。一位同学举着写有4的小牌，说4，另一位同学就举着写有2的小牌说2。 4、第4题——捉螃蟹。
同学们学得都很认真。我们放松一下，去玩一个捉螃蟹的游戏好不好？看看谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，或把钳子上的两个数合成身上的数，谁就捉到了这只螃蟹。最后统计谁捉得多。 5、第5题 想一想：木头的排列有什么规律？ 五、课堂小结
同学们，在这节课中你学到了什么知识？ 六、板书设计 6-7的分与合 卡片 七、作业
八、教后反思：
总第 19课时
课题： 练习三
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书34页，掌握2 -7的组成，加深对2 -7这几个数的认识。
教学目标： 知识与能力
1、进一步理解分与合的含义，掌握2 -7的组成，加深对2 -7这几个数的认识。通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。 3、进一步理解分与合的辩证关系。 过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动，让学生主动地投入到学习中来。 2、做一些必要的复习练习，既巩固了已学的知识，又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。 情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识，使学生体味数学的顺序美，从而增加对学习数学的兴趣。 教学重难点
重点： 掌握2-7的分与合。 难点：理解分与合的辩证关系。 教具准备：卡片。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今天智慧爷爷来到我们班，他给我们带来了很多礼物。而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以，他带来的礼物都必须动脑筋才能拿到。小朋友们，你们有没有信心拿到多多的礼物？好，我们就按小组来比，看哪一组得到的礼物最多。 二 、趣味游戏，应用巩固。
第1题：把草莓放到两个盘子中去，可以怎么放？答案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。根据草莓的放法说出相应的数的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。（尽量引导学生能有序的说出数的分与合。）
第2题：这题要帮助学生弄清题目的意思和要求，尽量让学生有序的填写。
第3题：此题鼓励学生摆一摆，说一说。 如“4”的组成：
4可以分成2和2，2和2合成4。4可以分成1和3，1和3合成4。（答案多种，注意发现、鼓励说得完整、有条理的学生。）
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
