3、提问 “谁来说说排在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？排在第3个的是谁？排在第4个的是谁？”
小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4、发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
7．归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是…… 三、想想做做，巩固理解。
1、引导观察灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。
2、引导观察（1）楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让学生说说自己家住在第几层楼。
（2）小猴子捞月亮的图，学生说说图意。
提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？”鼓励大家发表意见，并且说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。
3、小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？4号车的前面是几号车？
发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？” 让学生对同学的回答加以评价，老师再加肯定。 四、课堂小结：
今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父母知道。 五、板书设计 几和第几 粘贴图画 六、作业
七、教后反思：
总第 9课时
课题： 认数0
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第16-17页，认识0。 教学目标： 知识与能力
1、在实际情景中认识0，在自主探索与合作交流中认、写0，理解0的含义。 2、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。 过程与方法
1、利用情景设置，说明一个也没有用0表示，让学生认识0也是一个数，可以表示“没有”。
2、利用教具，让学生从0开始一段一段地数数，帮助认识数的顺序。
情感、态度与价值观
让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣，积极参与教学活动。 教学重难点
重点：理解0和1、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0表示，0比1、2、3……小。 难点：掌握5以内数的顺序。
教具准备：小棒、直尺、图片、小圆等 教学过程：
一、 复习准备： （1）填空：（口答） 2 4 5 2 （2）看图写数
（ ） （ ） （ ）
二、创设情景, 激发兴趣
今天，智慧仙子要带小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你们高不高兴？
三、自主探究、小组合作
1、学生观看
（1）小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？ （2）根据这幅图，谁来说说图意。（要求：说时要带上数。）小组内先说，再指名汇报。
引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什么数字表示？第2只？第3只？
师：第4只小白兔采了几个呢？
生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。
师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即“0”。 想一想这个数字形状像什么？生讨论、回答。（像鸡蛋） 2、“试一试”
（1）让学生看图、填数，并说说图意。
提问：第一幅图地里有几个萝卜？（ 4个）
第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？“0”。
（2）师示范：我手上有3（2、1、0）支粉笔，学生自由说，如：“我手上有0支粉笔。”
3、直尺教学：拿出自己的小尺。
（1）引导学生：0可以表示没有，还可以表示什么？拿出你的小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？
（2） 直尺放大图：0在这里表示一段也没有，它还可以表示从0开始，0是起点。齐读：0、1、2、3、4、5
再说一遍0在这表示什么意示？
（3）小结：0可以表示什么？（0可表示没有，也可表示起点） 四、0的写法
1、指导书写。
2、打开课本，看写0笔顺示意图，再按虚线字描写数字0。 五、板书设计 认数0 图片
六、作业
七、教后反思：
总第 10课时
课题： 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第18-19页，认识=、〈、〉。 教学目标：
知识与能力
1、在具体情景中比较的大小，学会比较5以内数的大小，认识“>” 、“=”、“<”符号。
2、发展学生的操作能力语言表达能力。
3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。 过程与方法
在认识=、〈、〉时，先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”，理解“=”的含义和读法，再把松鼠和小熊对应起来，通过观察认识“……比……多”、“……比……少”，联系比较的结果，理解“〈”“〉”的含义和读法，再学习它们的写法。 情感、态度与价值观
通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。 教学重难点
重点：让学生获得多少比较活动的体验。
难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。 教学准备：若干圆片、小方块、小棒 教学过程：
一、创设问题情景，提出问题。
精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了，许许多多动物来参加比赛，看谁本领最厉害，动物们分成蓝，红，黄，绿四小队。我们来数一数每小队来了多少只动物。大家把每数一只，就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只。 二、自主探索。
1、数数。 请一位小朋友上台摆，小组摆好了互相检查。 2、比较。
（1）指兔子和猴子，你观察到什么？ 学生：兔子有4只，猴子也有4只。 学生：兔子和猴子同样多。 反问：你怎么看出使同样多的？
（技巧：可以用数数，也可以用连线的方法知道使同样多。） 教师：兔子和猴子同样多（齐说一遍）兔子是4只，猴子也是4只，我们在数学用一个符号表示两个数相等，大家说用什么符号好？
等号，这就是“＝”。
4＝4 读作：4等于4（齐读） （2）指狸猫和熊，你观察到什么？
学生：狸猫5只，熊只3只；狸猫比熊多；熊比狸猫少。 反问：怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少？
老师：狸猫比熊多，狸猫有5只，熊有3只，我们用数学符号来表示就是5>3，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几？5，说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。
而熊比狸猫少，用数学符号来表示就是3<5，这个是小于号。大家再看看，大嘴巴向着数字几？还是5。
（3）小组讨论
5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。 （4）翻开书，书写符号。 （5）小结。 三、巩固深化。
想想做做第1、2题。
边做边说△比○多，4>2 比○少，4<5 四、总结评价：你学到了那些本领？ 五、板书设计 森林运动会 图片 六、作业
七、教后反思：
总第 11课时
课题： 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：巩固认识=、〈、〉。 教学目标： 知识与能力
1、巩固认识“>”、“=”、“<”符号。 2、学会书写“>”、“=”、“<”。
3、能把所学的知识运用到实际中，能解决一些简单的问题。 过程与方法
在认识=、〈、〉时，先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”，理解“=”的含义和读法，再把松鼠和小熊对应起来，通过观察认识“……比……多”、“……比……少”，联系比较的结果，理解“〈”“〉”的含义和读法，再学习它们的写法。 情感、态度与价值观
通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。 教学重难点
重点：“>”、“=”、“<”符号的书写。
难点：在“日”字格里正确写“>”、“=”、“<” 教学准备：若干圆片、小方块、小棒 教学过程： 一、巩固练习：
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
