3、提问 “谁来说说排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人?排在第3个的是谁?排在第4个的是谁?”
小组讨论,指名回答,由学生互相作出评价。
4、发散思维,应用新知。提出问题:“根据图意,用我们刚才所学的新知识,你还可以怎样说?”小组互相说说,指名上台叙述。学生互相加以评价,教师作出正确的解释。
7.归纳总结,有序表达:图上有5个人,排在第一的是…… 三、想想做做,巩固理解。
1、引导观察灯笼图,学生看图,教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色,第一行涂4个,第二行涂第4个。”学生动手操作,教师巡视辅导,注意涂色方法指导。
2、引导观察(1)楼层图,学生看图。教师提问“请告诉我,小红住在第几层楼?”学生动手操作,结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让学生说说自己家住在第几层楼。
(2)小猴子捞月亮的图,学生说说图意。
提问:“同学们,图中一共有几只猴子?戴帽子的是第几只?”鼓励大家发表意见,并且说出从哪个方位开始数起?引导学生说出从上往下数第几,或者从下往上数第几。
3、小动物赛车图,提问:“同学们,4号车的前面有几辆车?4号车的前面是几号车?
发散思维:“根据图意和所学知识,你还能说出什么?” 让学生对同学的回答加以评价,老师再加肯定。 四、课堂小结:
今天学了什么知识?把自己在组里面排第几,有几个人告诉父母知道。 五、板书设计 几和第几 粘贴图画 六、作业
七、教后反思:
总第 9课时
课题: 认数0
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书第16-17页,认识0。 教学目标: 知识与能力
1、在实际情景中认识0,在自主探索与合作交流中认、写0,理解0的含义。 2、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系。 过程与方法
1、利用情景设置,说明一个也没有用0表示,让学生认识0也是一个数,可以表示“没有”。
2、利用教具,让学生从0开始一段一段地数数,帮助认识数的顺序。
情感、态度与价值观
让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣,积极参与教学活动。 教学重难点
重点:理解0和1、2、3、4、5一样也是一个数,一个也没有可以用0表示,0比1、2、3……小。 难点:掌握5以内数的顺序。
教具准备:小棒、直尺、图片、小圆等 教学过程:
一、 复习准备: (1)填空:(口答) 2 4 5 2 (2)看图写数
( ) ( ) ( )
二、创设情景, 激发兴趣
今天,智慧仙子要带小朋友到野外,去看看小白兔采蘑菇,你们高不高兴?
三、自主探究、小组合作
1、学生观看
(1)小白兔采蘑菇的情景图:说图上的小白兔在干什么? (2)根据这幅图,谁来说说图意。(要求:说时要带上数。)小组内先说,再指名汇报。
引导学生从左往右数小白兔,第一只小白兔采了几个蘑菇,用什么数字表示?第2只?第3只?
师:第4只小白兔采了几个呢?
生:一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。
师:像这样一个东西也没有,可以用零来表示,即“0”。 想一想这个数字形状像什么?生讨论、回答。(像鸡蛋) 2、“试一试”
(1)让学生看图、填数,并说说图意。
提问:第一幅图地里有几个萝卜?( 4个)
第二幅图:地上没有了,用什么数字表示?“0”。
(2)师示范:我手上有3(2、1、0)支粉笔,学生自由说,如:“我手上有0支粉笔。”
3、直尺教学:拿出自己的小尺。
(1)引导学生:0可以表示没有,还可以表示什么?拿出你的小直尺,找一找0在什么位置?表示什么?
(2) 直尺放大图:0在这里表示一段也没有,它还可以表示从0开始,0是起点。齐读:0、1、2、3、4、5
再说一遍0在这表示什么意示?
(3)小结:0可以表示什么?(0可表示没有,也可表示起点) 四、0的写法
1、指导书写。
2、打开课本,看写0笔顺示意图,再按虚线字描写数字0。 五、板书设计 认数0 图片
六、作业
七、教后反思:
总第 10课时
课题: 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书第18-19页,认识=、〈、〉。 教学目标:
知识与能力
1、在具体情景中比较的大小,学会比较5以内数的大小,认识“>” 、“=”、“<”符号。
2、发展学生的操作能力语言表达能力。
3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。 过程与方法
在认识=、〈、〉时,先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”,理解“=”的含义和读法,再把松鼠和小熊对应起来,通过观察认识“……比……多”、“……比……少”,联系比较的结果,理解“〈”“〉”的含义和读法,再学习它们的写法。 情感、态度与价值观
通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯。 教学重难点
重点:让学生获得多少比较活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。 教学准备:若干圆片、小方块、小棒 教学过程:
一、创设问题情景,提出问题。
精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了,许许多多动物来参加比赛,看谁本领最厉害,动物们分成蓝,红,黄,绿四小队。我们来数一数每小队来了多少只动物。大家把每数一只,就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只。 二、自主探索。
1、数数。 请一位小朋友上台摆,小组摆好了互相检查。 2、比较。
(1)指兔子和猴子,你观察到什么? 学生:兔子有4只,猴子也有4只。 学生:兔子和猴子同样多。 反问:你怎么看出使同样多的?
(技巧:可以用数数,也可以用连线的方法知道使同样多。) 教师:兔子和猴子同样多(齐说一遍)兔子是4只,猴子也是4只,我们在数学用一个符号表示两个数相等,大家说用什么符号好?
等号,这就是“=”。
4=4 读作:4等于4(齐读) (2)指狸猫和熊,你观察到什么?
学生:狸猫5只,熊只3只;狸猫比熊多;熊比狸猫少。 反问:怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少?
老师:狸猫比熊多,狸猫有5只,熊有3只,我们用数学符号来表示就是5>3,这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几?5,说明那边大,符号的嘴巴就向哪边。
而熊比狸猫少,用数学符号来表示就是3<5,这个是小于号。大家再看看,大嘴巴向着数字几?还是5。
(3)小组讨论
5>3和3<5有什么相同的地方,有什么不同的地方。 (4)翻开书,书写符号。 (5)小结。 三、巩固深化。
想想做做第1、2题。
边做边说△比○多,4>2 比○少,4<5 四、总结评价:你学到了那些本领? 五、板书设计 森林运动会 图片 六、作业
七、教后反思:
总第 11课时
课题: 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:巩固认识=、〈、〉。 教学目标: 知识与能力
1、巩固认识“>”、“=”、“<”符号。 2、学会书写“>”、“=”、“<”。
3、能把所学的知识运用到实际中,能解决一些简单的问题。 过程与方法
在认识=、〈、〉时,先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同样多”,理解“=”的含义和读法,再把松鼠和小熊对应起来,通过观察认识“……比……多”、“……比……少”,联系比较的结果,理解“〈”“〉”的含义和读法,再学习它们的写法。 情感、态度与价值观
通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯。 教学重难点
重点:“>”、“=”、“<”符号的书写。
难点:在“日”字格里正确写“>”、“=”、“<” 教学准备:若干圆片、小方块、小棒 教学过程: 一、巩固练习:
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
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