七、教后反思
总第 6 课时
课题:认识左右
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书第10页,认识左右。 教学目标: 知识与能力
1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上,初步学会分辨物体的左右的位置。
2、发展初步的动手实践能力,培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。 过程与方法
1、学生在分辨左右时会有困难,可以通过教材中的“要发言的请举右手”,联系教学实际帮助学生领会左、右的含义,在此基础上运用左右描述物体之间的位置关系。
2、部分学生经常把右说成左,把左说成右,老师要引导他们想一想自己的右手和左手纠正错误。 情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点
重点:能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
难点:初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备:文具盒、学具盒、图片。 教学过程:
一、以旧引新,激发兴趣
同学们,上节课我们已经认识上下、前后的位置关系,今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系,看看谁学认真,谁学得好,老师就把智慧星送给他,好吗? 二、自主探究,体会领悟 1、想一想
⑴同学们,下面老师要提问题了,你们谁想上来发言啊?请举起你的右手。
⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。(进一步让同学们分清楚哪只手是右手哪只手是左手。) 2、看一看
⑴出示主题图,引导学生观察思考,笔记本在数学书的什么地方?(左面或左边)数学书又是在笔记本的什么地方?(右面或右边)
⑵同学互相说一说,再请同学说一说,老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。 3、议一议
⑴观察主题图,分组讨论,再指名说一说。例:男同学坐在女同学左面,女同学坐在男同学的右边(这是从教室后面观察的。如果从教室的前面看又是怎样?)
⑵利用学生的生活经验,请同学举例说一说。加深体会左右位置关系。
⑶小结:物体间的左右位置是比较难分辨。同学们要认真分清楚。 三、巩固深化,提高能力“想想做做”
第4题 摆时应先确定课桌的中间,再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。
第5题 把简单的数字和方位结合在一起,通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放,可以先让学生在小组内互相说,然后在班级里讨论。
第6题 给学生读题,让学生独立思考再回答问题。 四、总结评价,拓展应用
同学们这节课学得愉快吗?你能说说今天学会了什么?先跟同学说说再跟家长说说。 五、板书设计 认识左右
粘贴图画
六、作业
七、教后反思
第五单元 认数(一)
单元内容:认识10以内各数,使学生建立起10以内数的概念。 单元目标:
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数,理解10以内每个数具体含义,会读、写0-10各数。
2、使学生掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3、初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”以及“多”、“少”的含义。认识“=、〈、〉”的含义,会用符号和词语来描述10以内数的大小。
4、培养学生的学习兴趣,积极参与数学学习活动,在活动中学会交流,体会数存在于日常生活里,初步培养用数学的观念观察生活中事物的习惯。 单元重难点:
1、正确读写10以内的数
2、体会“=、〈、〉”的意义和如何比较事物的体验。 3、理解“几”和“第几”的含义。
4、培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。 单元课时安排:9课时
总第 7课时
课题:认识1—5
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书第11-13页,认识1-5。 教学目标: 知识与能力
1、学生熟练数出1-5各数,理解每个数的具体含义,会读写1-5。 2、看具体图时,能用1、2、3、4、5表示人或物。 3、通过比比评评,培养学生认真书写的良好学习习惯。 过程与方法
1、教学时要从情境入手,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境图中数一数数量分别是1-5的人或物,用自己的话说一说日常生活里的数。
2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想,在这些活动中体会和认识数。
3、教学数1-5的认识和读写时,每个数可以先用算珠表示,再让学生认数和写数。重点让学生掌握这些数字的书写方法。 情感、态度与价值观
1、再次让学生体会数学就在我们身边,视频培养观察事物的习惯。 2、培养学生的学习兴趣,积极参与数学学习活动,在活动中学会交流。 教学重难点
重点:认识1-5各数,并且会读、会写。 难点:从具体到抽象的思维转换。
教具准备:各种动物、植物图片、小棒 教学过程:
一、谈话导入新课
以教师节为话题展开,引出主题图。 二、教学新课。 (一)认识数字1
1、图上有谁在干什么?有几个男同学?一个男同学可以用几个珠子表示?(根据学生的回答拨珠、板书:● )
2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个,可以用1个●表示?
3、教师小结明确:一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一,可以用1颗●表示,还可以用数字“1”来表示,出示数字1,让学生说说它象什么?
4、看一看,你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示?(找学生汇报)
(二)认识2、3、4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察,看图上还有哪些物品?数一数各有几个?再用珠子(圆片)摆出来。
2、反馈展示:让学生把自己观察到的说出来,摆出来。
3、逐一用数字表数出个数,并依次出示2、3、4、5,说说这些数
字象什么?
4、引导学生观察珠子图,说说1添几变成2?2添几就是3?……你发现了什么?
5、用上数字,向同学介绍你心爱的物品?
6、用你喜欢的学具卡片摆数。(老师念,你们摆,同桌互相看一看,摆得对不对) (三)书写数字。
1、逐一示范讲解书写要领; 2、临描各数字; 3、独立书写数字; 4、相互评议。 三、巩固练习。
1、做课本P12-13页:1、2、3、5、6(在教师的指导下完成) 2、做课本P13:书写1-5。 四、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾,质疑,布置口头作业:用上今天认识的数和家长说说话,看谁说得好,说得多。 五、板书设计 认识1—5
1 2 3 4 5
六、作业
七、教后反思:
总第 8课时
课题:几和第几
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书14-15页,认识几和第几。 教学目标: 知识与能力
1、认识序数,能正确地用序数表达问题;感知序数与基数的区别,学会表述几个和第几个。
2、准确地区分基数与序数所表达的问题。 3、应用所学知识准确说出事物所处的位置。 过程与方法
1、教学时可以先让学生说一说图意,根据自己的想法,说一说再组织学生交流,使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同含义。
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能力。
情感、态度与价值观
让学生体验积极向上的学习态度。 教学重难点
重点:理解“几”和“第几”的不同含义。 难点:培养学生用数表示事物顺序的能力。 教学准备:卡片。 教学过程:
一、体会情境,学习新知。
1.理解图意:学生看图说图意。 2.复习基数知识:提问:“你看到了什么,可以告诉智慧仙子吗?”学生小组讨论交流,自由发表意见,指名回答。 二、新授。
1、问题引入:“智慧仙子请问同学们,带帽子的男同学排在第几?并请你说说你是怎样数的?”
学生自由发表议论,鼓励学生提出多种答案。并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价,明确数的方向。
2、提出“排在第5的是谁?”
小组互相说说,指名上台结合主题图进行叙述。
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
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