七、教后反思
总第 6 课时
课题：认识左右
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第10页，认识左右。 教学目标： 知识与能力
1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学会分辨物体的左右的位置。
2、发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。 过程与方法
1、学生在分辨左右时会有困难，可以通过教材中的“要发言的请举右手”，联系教学实际帮助学生领会左、右的含义，在此基础上运用左右描述物体之间的位置关系。
2、部分学生经常把右说成左，把左说成右，老师要引导他们想一想自己的右手和左手纠正错误。 情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重难点
重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备：文具盒、学具盒、图片。 教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣
同学们，上节课我们已经认识上下、前后的位置关系，今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学认真，谁学得好，老师就把智慧星送给他，好吗？ 二、自主探究，体会领悟 1、想一想
⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你的右手。
⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分清楚哪只手是右手哪只手是左手。） 2、看一看
⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地方？（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）
⑵同学互相说一说，再请同学说一说，老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。 3、议一议
⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。例：男同学坐在女同学左面，女同学坐在男同学的右边（这是从教室后面观察的。如果从教室的前面看又是怎样？）
⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说。加深体会左右位置关系。
⑶小结：物体间的左右位置是比较难分辨。同学们要认真分清楚。 三、巩固深化，提高能力“想想做做”
第4题 摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。
第5题 把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。
第6题 给学生读题，让学生独立思考再回答问题。 四、总结评价，拓展应用
同学们这节课学得愉快吗？你能说说今天学会了什么？先跟同学说说再跟家长说说。 五、板书设计 认识左右
粘贴图画
六、作业
七、教后反思
第五单元 认数（一）
单元内容：认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。 单元目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数具体含义，会读、写0-10各数。
2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
3、初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义。认识“=、〈、〉”的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。
4、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察生活中事物的习惯。 单元重难点：
1、正确读写10以内的数
2、体会“=、〈、〉”的意义和如何比较事物的体验。 3、理解“几”和“第几”的含义。
4、培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。 单元课时安排：9课时
总第 7课时
课题：认识1—5
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书第11-13页，认识1-5。 教学目标： 知识与能力
1、学生熟练数出1-5各数，理解每个数的具体含义，会读写1-5。 2、看具体图时，能用1、2、3、4、5表示人或物。 3、通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。 过程与方法
1、教学时要从情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境图中数一数数量分别是1-5的人或物，用自己的话说一说日常生活里的数。
2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想，在这些活动中体会和认识数。
3、教学数1-5的认识和读写时，每个数可以先用算珠表示，再让学生认数和写数。重点让学生掌握这些数字的书写方法。 情感、态度与价值观
1、再次让学生体会数学就在我们身边，视频培养观察事物的习惯。 2、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流。 教学重难点
重点：认识1-5各数，并且会读、会写。 难点：从具体到抽象的思维转换。
教具准备：各种动物、植物图片、小棒 教学过程：
一、谈话导入新课
以教师节为话题展开，引出主题图。 二、教学新课。 （一）认识数字1
1、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的回答拨珠、板书：● ）
2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1个●表示？
3、教师小结明确：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出示数字1，让学生说说它象什么？
4、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示？（找学生汇报）
（二）认识2、3、4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。
2、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。
3、逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些数
字象什么？
4、引导学生观察珠子图，说说1添几变成2？2添几就是3？……你发现了什么？
5、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？
6、用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相看一看，摆得对不对） （三）书写数字。
1、逐一示范讲解书写要领； 2、临描各数字； 3、独立书写数字； 4、相互评议。 三、巩固练习。
1、做课本P12-13页：1、2、3、5、6（在教师的指导下完成） 2、做课本P13：书写1-5。 四、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾，质疑，布置口头作业：用上今天认识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。 五、板书设计 认识1—5
1 2 3 4 5
六、作业
七、教后反思：
总第 8课时
课题：几和第几
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书14-15页，认识几和第几。 教学目标： 知识与能力
1、认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个和第几个。
2、准确地区分基数与序数所表达的问题。 3、应用所学知识准确说出事物所处的位置。 过程与方法
1、教学时可以先让学生说一说图意，根据自己的想法，说一说再组织学生交流，使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同含义。
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能力。
情感、态度与价值观
让学生体验积极向上的学习态度。 教学重难点
重点：理解“几”和“第几”的不同含义。 难点：培养学生用数表示事物顺序的能力。 教学准备：卡片。 教学过程：
一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：学生看图说图意。 2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧仙子吗？”学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。 二、新授。
1、问题引入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”
学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案。并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。
2、提出“排在第5的是谁？”
小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
