过程与方法
教师充分运用教具、学具进行教学,学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
通过本节课的教学,让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系,体验学习数学的乐趣,培养学生对数学的好奇心和求和欲,为后面的学习做好准备。
教学重难点 重点:让学生通过实践、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算。 难点:认识的加、减法的计算规律。 教学准备:情景图、桃子 教学时间:1课时 教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个为你们准备的午餐和晚餐。“小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个。小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃几个桃?
二、主动探索,积极思考,操作学具。
讲述:同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
学生摆好后,指名上黑板演示: 没有了,用“0”表示 1、教学例1。
讲述:两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。 指定三人说图意。
并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。
2、教学例2。
交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。
提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。 一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以 5 + 0 = 5
左边一盆开的朵数 右边一盆一朵也没有 两盆一共开的朵 3、教学“想一想”
讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。
(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。
教师巡视指导,指名板演。提问:0+3为什么等于3? 4、小结。
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生完成书上的填空后,小组检查订正。 2、创设情境,发挥想象,培养求异思维。
讲述:一天,小老鼠意外地捡到了4个土豆,可高兴啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友们,你们知道是怎么回事吗?请你们帮小老鼠算一算,它捡了几个土豆?掉了几个?还剩几个?分小组讨论,列算计算。
如果小老鼠发现口袋破了,马上从原路回去把土豆全部捡起来,算算现在它有几个土豆?(分小组讨论,列出算式。)
小老鼠把口袋补好了,土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢?
3、“想想做做”第2题
先独立完成,做完后再小组交流,全班交流。 4、“想想做做”第3题。
讲述:你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式。
5、“想想做做”第4题(口答)。
口答后引导比较:横着看发现什么?竖着看呢? 出示口-口=0,0+口=口,口+0=口,口-0=口 讲述:根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说一说。 四、板书设计 有关0的加减法
5 + 0 = 5
口-口=0,0+口=口,口+0=口,口-0=口 五、作业
六、教学反思:
总第 26课时
课题: 练习五
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书46-47页,5以内的加减法。 教学目的: 知识与能力
1、在实际情境中初步认识加减法,理解加减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中,体会问题情境和解决问题的全过程。掌握5以内的加减法计算。
3、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法
学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
培养语言表达能力和与人合作交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学重难点
重点:熟练掌握5以内的加减法计算方法。 难点:熟练掌握5以内的加减法计算方法。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话引入
我们在上几节课中我们学习了什么知识?
在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识。 二、习题巩固
第1题 让学生仔细观察图,说出图意,然后让学生单独回答。 第2题 师说明题意,让学生在游戏中帮助小鸡找到它们的家,做对的给予奖励。
第3题
学生独立完成,集体订正。做题时要注意计算的正确,暂时还不宜提速度的要求。计算后,要了解学生都算对没有,即时帮助他们改错。
第4题
引导学生观察插图,启发他们提出不同的数学问题并解决。列出算式后要组织学生交流,对自己的算式作简单的解释,并交流算法。
第5题 学生独立完成 三、小结
同学们,在这节课中你有什么收获?和同桌说一说! 四、板书设计 练习五
五、作业
六、教学反思:
总第 27课时
课题: 6 、7的加法
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书48-49页,6、7的加法。 教学目的: 知识与能力
1、进一步理解加法的含义。
2、通过在具体的情境中提出并解决问题,得出得数是6、7以内的计算方法。
3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。 过程与方法
在观察、思考、操作和讨论中,培养学生积极思考,独立探究的意识以及动手实践操作能力。 情感、态度与价值观
通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。 教学重难点
重点:能正确计算得数是6、7的加法。 难点:看一幅图列两个算式。 教学准备:插图 教学时间:1课时 教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
有一天,美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树,原来一年一度的植树节又到了。
提问:你知道植树节是几月几日吗? 你知道植树节的来由吗?(讲解,渗透环保意识)
同学们,你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢? 二、体会情境、学习新知
1、教学例1
出示情境图,引导学生看图根据实际问题想到不同的算式,并理解5+1=6 、1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来。(用加法)
分小组讨论∶为什么用加法计算?怎样列式?
学生说出图意。( 教师板书∶5+1=6 、1+5=6) 小结∶刚才各组讨论的想法都很好,现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树,后来又来了一个小朋友,就是在原来的基础上再添几个应该用什么方法计算,在计算时根据什么来算?(生活经验)
2、教学例2
出示情境图∶引导学生看图,理解图意后,让学生讨论,图中的括号和问号是什么意思。(学生回答讨论的结果。)
板书∶ 3+4=( ) 4+3=( )
再让学生讨论这两个算式之间的联系。学生再回答,老师加以总结。
三、巩固深化
想想做做
第一题 让学生摆学具的基础上,由看着算式算出得数,引导学生讨论每组算式的得数为什么相同,体会两道加法算式之间的联系。
第三题∶独立思考,用连线的方法把它完成。 第四题∶开火车形式把它完成。
第五题∶分小组活动,巩固已学的加法,体会相应的加法算式之间的联系。
第六题∶巩固得数是6的加法,看谁最能干,说的算式最多。 四、总结∶今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说今天学会了什么吗?先跟同学说说再跟老师说说。 五、板书设计 6 、7的加法
5+1=6 、1+5=6
3+4=( ) 4+3=( ) 六、作业
七、教学反思:
总第 28课时
课题:6、7减几
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容:书50-51页,6、7减几。 教学目的: 知识与能力
1、经历在个体的情境中提出解决总是的过程,得出6,7减几的方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人积极合作学习。 过程与方法
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
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