过程与方法
教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求和欲，为后面的学习做好准备。
教学重难点 重点：让学生通过实践、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 难点：认识的加、减法的计算规律。 教学准备：情景图、桃子 教学时间：1课时 教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个为你们准备的午餐和晚餐。“小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？
二、主动探索，积极思考，操作学具。
讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
学生摆好后，指名上黑板演示： 没有了，用“0”表示 1、教学例1。
讲述：两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。 指定三人说图意。
并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
2、教学例2。
交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。 一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以 5 ＋ 0 ＝ 5
左边一盆开的朵数 右边一盆一朵也没有 两盆一共开的朵 3、教学“想一想”
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0＋3和3－0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。提问：0＋3为什么等于3？ 4、小结。
三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2、创设情境，发挥想象，培养求异思维。
讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗？请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨论，列算计算。
如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？（分小组讨论，列出算式。）
小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢？
3、“想想做做”第2题
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。 4、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
5、“想想做做”第4题（口答）。
口答后引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？ 出示口－口＝0,0＋口＝口，口＋0＝口，口－0＝口 讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。 四、板书设计 有关0的加减法
5 ＋ 0 ＝ 5
口－口＝0,0＋口＝口，口＋0＝口，口－0＝口 五、作业
六、教学反思：
总第 26课时
课题： 练习五
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书46-47页，5以内的加减法。 教学目的： 知识与能力
1、在实际情境中初步认识加减法，理解加减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过程。掌握5以内的加减法计算。
3、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法
学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。 情感、态度与价值观
培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重难点
重点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。 难点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话引入
我们在上几节课中我们学习了什么知识？
在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识。 二、习题巩固
第1题 让学生仔细观察图，说出图意，然后让学生单独回答。 第2题 师说明题意，让学生在游戏中帮助小鸡找到它们的家，做对的给予奖励。
第3题
学生独立完成，集体订正。做题时要注意计算的正确，暂时还不宜提速度的要求。计算后，要了解学生都算对没有，即时帮助他们改错。
第4题
引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。
第5题 学生独立完成 三、小结
同学们，在这节课中你有什么收获？和同桌说一说！ 四、板书设计 练习五
五、作业
六、教学反思：
总第 27课时
课题： 6 、7的加法
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书48-49页，6、7的加法。 教学目的： 知识与能力
1、进一步理解加法的含义。
2、通过在具体的情境中提出并解决问题，得出得数是6、7以内的计算方法。
3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。 过程与方法
在观察、思考、操作和讨论中，培养学生积极思考，独立探究的意识以及动手实践操作能力。 情感、态度与价值观
通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。 教学重难点
重点：能正确计算得数是6、7的加法。 难点：看一幅图列两个算式。 教学准备：插图 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
有一天，美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树，原来一年一度的植树节又到了。
提问：你知道植树节是几月几日吗？ 你知道植树节的来由吗？（讲解，渗透环保意识）
同学们，你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢？ 二、体会情境、学习新知
1、教学例1
出示情境图，引导学生看图根据实际问题想到不同的算式，并理解5+1=6 、1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来。（用加法）
分小组讨论∶为什么用加法计算？怎样列式？
学生说出图意。（ 教师板书∶5+1=6 、1+5=6） 小结∶刚才各组讨论的想法都很好，现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树，后来又来了一个小朋友，就是在原来的基础上再添几个应该用什么方法计算，在计算时根据什么来算？（生活经验）
2、教学例2
出示情境图∶引导学生看图，理解图意后，让学生讨论，图中的括号和问号是什么意思。（学生回答讨论的结果。）
板书∶ 3+4=（ ） 4+3=（ ）
再让学生讨论这两个算式之间的联系。学生再回答，老师加以总结。
三、巩固深化
想想做做
第一题 让学生摆学具的基础上，由看着算式算出得数，引导学生讨论每组算式的得数为什么相同,体会两道加法算式之间的联系。
第三题∶独立思考，用连线的方法把它完成。 第四题∶开火车形式把它完成。
第五题∶分小组活动，巩固已学的加法，体会相应的加法算式之间的联系。
第六题∶巩固得数是6的加法，看谁最能干，说的算式最多。 四、总结∶今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说再跟老师说说。 五、板书设计 6 、7的加法
5+1=6 、1+5=6
3+4=（ ） 4+3=（ ） 六、作业
七、教学反思：
总第 28课时
课题：6、7减几
年 月 日 第 周 星期 第 节 教学内容：书50-51页，6、7减几。 教学目的： 知识与能力
1、经历在个体的情境中提出解决总是的过程，得出6，7减几的方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人积极合作学习。 过程与方法
苏教版2019-2020学年小学一年级数学上册全册教案
