第六章 第三节 黄土高原
【课标要求】 课 标 了解黄土高原的地理位置和黄土物质的形成原因，认识黄土高原生态解 读 环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 与 教学内容分析： 教 材 本节内容主要讲述了黄土高原的地理位置，黄土是如何形成的，黄土分 析 高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置知识 作出简要评价；了解黄土高原上黄土物质的形成原因；让学生理与 解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；让学生认识黄土高原生态技能 环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 教 过程 学 与 目 方法 高原水土流失严重的原因，进一步培养训练学生的读图分析及归标 纳整理能力。 情感 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互态度 价值观 教学 重点 重点 与 难点 难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 黄土高原水土流失严重的原因。 作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图分析造成黄土通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省
媒 体课本、地图册 教 具 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 导入新课： 同学们，我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。我们看到课师生互动 学生讨论回答:黄土高原地貌有黄 本23页图6.24，看一看这些是什么地形区，土塬、黄土峁、黄土主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、梁 黄土峁、黄土梁）引出新课。 板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 讲授新课： 首先让学生在课本24页的图6.25太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 板书：一、世界最大的黄土堆积区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌学生讨论回答:黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南；黄土高原黄土的矿物质成分与堆鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、积地方的基岩的矿陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈
厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第27页活动题1，学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质壁、沙荒的矿物成分相同；黄土中有随地形起伏的多层古土壤。 学生讨论回答：自然因素主要有地形、降雨、土壤（地是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。面物质组成）、植被其证据是： 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积等。 学生讨论回答：毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被；开矿、修路等基地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、本建设，不注意水土蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土保持破坏了地面植被和稳定的地形；同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，成大量新的水土流而是外来的。 板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说” 承转过渡：同学们，我们从电视片和课本失。
26页的图6.29“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（可简要介绍三种地貌）为什么会这样呢？下面我们来学习： 板书：二、严重的水土流失 （一）黄土高原水土流失的原因（板书） 首先让学生读课本28页的图6.32“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行讨论、总结。 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。 ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米-200米甚至更长。每年每公顷流失25吨-100吨，甚至225吨以上。 ②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 ③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所
覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 ④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图6.34“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。 2.人为因素 ①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 ②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 课堂小结： 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后
八年级地理下册《第六章 第三节 黄土高原》教案1 新人教版
