高职院校运算机实践教学现状与计谋研究
［摘要］ 培育学生的实践能力是教育教学改革的一项重要内容。在高职院校运算机教学中如何培育学生的实践能力是每一名运算机教师应该试探的问题。笔者从运算机实践教学的重要性入手，分析了高职院校运算机实践教学实施现状和形成缘故，并在基础上提出了运算机实践教学的改良策略。
［关键词］ 高职院校； 运算机； 实践能力； 实践教学； 策略 所谓实践教学，确实是要求对学生的专业能力、方式能力、社交能力和个性能力进行全面的培育，使之成为一名综合型人材，其中前两种能力是重中之重。运算机学科是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要有坚实的理论基础，更需要有较强的实践动手能力和解决实际问题的能力。因此，实践教学关于运算机学科来讲是相当重要的，它不仅是运算机及其相关专业教学的重要组成部份，而且是培育学生工程实践能力、创新意识和创新能力的重要环节。
一、高职院校运算机实践教学的重要性
社会培训机构能在短时刻内让一个学生学会最有效的技术，能够效劳于企业和社会，在专门大程度上取决于他们具有即学即用的特性。而高职院校更重视理论教学，即学生花了3年的时刻，打下了坚实的理论基础，却在流行技术和动手能力上感到茫然，在进入社会之前，他们仍然需要同意岗前培训，才能胜任自己的工作。而部份用人单位
由于不肯意承担培训本钱，因此常常会将一些不具有动手实践能力的学生拒之门外，使得这一问题具体化、社会化，直接阻碍了高职院校毕业生的就业前途，部份实践能力较差的学生不能不自己花钱上培训机构进行自我完善，而另一部份学生面对就业压力更是舍弃自己专业。使得我国显现了一方面行业人材缺口庞大，一方面高职院校毕业生就业压力大，就业困难的怪现状。因此，在运算机教学中增强实践教学关于培育学生的实践能力是超级必要的。
二、高职院校运算机实践教学实施现状
（一） 对实践教学的地位熟悉不够
高职院校由于受传统教育模式阻碍，一直把课堂教学放在首要位置，而把实践教学看成辅助教学手腕。由于实践教学在绝大多数的情形下，只是为了验证理论教学的内容而开设，使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象，同时也降低了教师和学生对实践教学的踊跃性。部份教师对实践教学态度不认真，把要紧精力全花在理论教学上，学生对实践教学更是不妥回事，以为只要在理论上能通过考试，会可不能动手都是第二。这一现象阻碍了实践教学成效的实现。 （二） 对实践教学内容设置欠科学
由于运算机软硬件更新换代的速度超级快，各类应用软件层出不穷，再加上学校对实践教学不够重视，因此很少有高职院校能够拿出一套科学系统的实践教学内容体系。由于一样的教材都不配备实践教
学部份，因此在实践教学进行进程中，部份教师对实验内容的安排相当随意，所布置的实验内容往往没有通过验证。由于没有蓝本可循，教师对待这部份教学内容时往往要花费大量的时刻精力，从头开始研究。而学生在上机实验的时候没有踊跃性， 更谈不上去接触新技术和新软件，学习和把握的知识跟不上时期进展的步伐。 （三） 实践教学软硬件设备配备滞后
由于信息技术进展迅速，运算机设备设施也成了学校淘汰最快的固定资产，当一台电脑不能发挥效能的时候， 最合理的做法确实是把它淘汰。但事实上，在高职院校申请设备报废和申购新实验设备是一个艰苦、烦琐而长期的进程。对既定的学生人数，增加实验设备在很多高校部门都很困难。软件设备的投入相关于硬件那么更不乐观。这些问题都直接干扰了实践教学的质量，部份学生在实验进行到关键时刻，因为机械或软件缘故，造成实验无法继续，严峻挫伤了学生的实验热情。另外由于机械运行缓慢，使得教学者与被教学者都不能不花费更多的时刻等待，间接降低了实践教学的质量。 （四） 实践教学进程中显现的问题
由于对实践教学重视不够，再加上软硬件设备的阻碍，在运算机实践教学进程中显现了诸多问题：一是学生独立操作训练的必要时刻不够，使学生的实验大体功较差。二是对学生实验的要求治理不严，包括学生实验人员的组织、实验中的因材施教、实验预备的检查和实验结果的考核等。三是教学方式上适应于灌输，没有注意启发学生的创新思维，有时轻忽了训练学生分析、解决问题的技术。
高职院校运算机实践教学现状与计谋研究
