教学名称：大班科学—奇妙的影子 教学对象：大班幼儿 教学时长：30分钟 活动目标
1.感知影子现象，初步了解影子形成的原因及特点。
2.大胆探索、发现影子的变化与光的关系，并能用清楚的语言交流自己的发现。
3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。 活动重难点
我们将大胆探索、发现影子的变化与光的关系，以及能用清楚的
语言交流表达自己的发现作为重点和难点目标。 活动准备
1.物质准备：六块遮光板、三张桌子、手电筒9个、特质牙膏盒12个、河马、长颈鹿的标志各6个、狮子、长颈鹿头饰各3个、PPT课件、白色大KT板2张、卡通影子小精灵图片6张。
2.经验准备：活动前玩“踩影子”游戏、会玩简单的手影游戏。 3.场地安排：三张桌子摆成品字状、围桌坐。 活动过程
（一）幼儿回忆已有经验，引发幼儿探索影子的兴趣。
1.问题情境：你们见过影子吗？你们都见过谁的影子？在哪儿见过？ 2.故事情境“影子王国”，初步了解影子形成的原因和特点。 1）教师讲述故事《影子王国》，引发幼儿探索影子秘密的兴趣。
2）在故事情境下玩影子游戏，引导幼儿初步探究影子形成原因和特点。
关键提问：你们发现影子是什么样的？（黑黑的、有大有小等）
影子为什么不见了？
3）小结：有光的地方，我们才会有影子。
（二）情境游戏引发幼儿自主探索，发现影子的秘密。
1.由国王的问题引发幼儿小组合作探究，发现影子的大小与物体和光的距离有关。
1）介绍实验操作材料及手电筒的使用安全。
2）要求：两人一组，用手电和动物卡片一起来找一找，国王提出的影子小秘密。
2.引导幼儿自主探索，教师巡回指导，帮助幼儿提升获得的新经验。 鼓励幼儿移动手电筒或物体的位置，发现影子的大小、方向与光的关系。
3. 幼儿自主表达实验结果，教师小结。
关键提问：你们发现了影子的哪些小秘密？影子有哪些变化？ 为什么影子有时在左，有时在右呢？ 4.教师边演示课件边小结：
小结：当物体离光近的时候，影子就变大；当物体离光远的时候，影子就变小。
影子总是出现在光的反方向。
当物体和光在一条直线上，影子就会重叠。
5.幼儿再次尝试，验证实验结果。 6.幼儿进行新的挑战，实验升级。
关键提问：在什么情况下，一个物体会有多个影子呢？ 小结：多个光源从不同方向照一个物体，就会出现许多影子。 （三）创意影子造型游戏，幼儿进一步探究影子的组合和变化。 1.国王抛出问题情境“淘气的影子小怪兽”，引发幼儿自主探索影子的遮挡变化。
关键提问：淘气的影子小怪兽总喜欢捉弄人，怎么办呀？
（1）创设“找影子小怪兽”的情境，激发幼儿帮助影子国王的兴趣。 （2）通过想办法帮助国王遮挡影子小怪兽，提升影子重叠、组合等经验。
要求：两人一组，站到白板面前，试试看怎样才能遮住影子小怪兽。 2. 幼儿玩“影子小怪兽”的游戏，让孩子体验影子带来的快乐。 引导语：刚才用影子挡住了小怪兽，那你们想不想也来体验当影子小怪兽玩游戏呀，分成两组，一组当小怪兽、一组去挡住小怪兽，看看那组厉害？
（四）多维度感知影子的变化，引发幼儿继续探究影子的兴趣。 1.故事情境引发幼儿继续探究影子变化的兴趣。 由国王对幼儿的赞扬，引发幼儿欣赏影子表演。
2.播放“影子表演”的视频，感知由手影到身影的有趣变化。 小结影子的有趣，鼓励幼儿尝试继续探究。 （五）活动延伸
鼓励幼儿在视频的启发下，尝试用身体部位或动作开展“影子变变变”游戏。
《奇妙的影子》
大班科学
【学情分析】
一、 大班幼儿年龄及学习特点。
大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，喜欢在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。大班幼儿的合作探究意识逐渐增强，也很喜欢合作的形式，能从探索发现中体会成功感。本次活动中将充分给予幼儿观察、操作，合作探究的空间，满足幼儿主动学习的需要。
二、 已有的生活经验
大班幼儿的合作探究意识增强，开始对有一定挑战性的内容和问题表现出探究兴趣。由于影子对幼儿来说非常熟悉，幼儿对影子很感兴趣，喜欢观察影子的变化和玩影子游戏，但对于影子的形成、影子的变化与光的关系来说，幼儿的经验不多。 三、课前学习准备
1.玩“踩影子”的游戏。
2.观察生活中影子的变化、颜色、方位。 3.会用手指变换不同的影子造型。
4.知道使用手电筒的方法与安全。
《奇妙的影子》 大班科学领域
【教材分析】
一、大班幼儿年龄特点的分析
大班幼儿对周围的事物和现象都产生了浓厚的探究兴趣，户外活动时，孩子总对自己的影子很感兴趣，总是喜欢在围在一起讨论影子的秘密。其实影子是人们几乎每天都能见到的一种物理现象，它时大时小、时隐时现的变化引起了幼儿强烈的好奇心。通过本次活动可以帮助幼儿了解影子数量、大小、方向的变化与光的关系，学会主动尝试、敢于探究的方法。 二、教学理论依据
《指南》中指出：大班幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。”支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括。针对幼儿这一年龄特点，在活动中将借助故事、生活、游戏情境，引发幼儿讨论：影子的形成，发现影子的变化。在幼儿的自主探究学习中，引发幼儿探索影子数量、大小、方向的变化与光的关系。幼儿在操作与发现的过程中不断提出问题，并尝试解决。教师支持并鼓励幼儿敢于尝试、勇于探究，使其产生继续探究、操作的愿望。
幼儿园学前_《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
