综合素质主观题答题模板
套路：总-表态（占分，必须表明肯定或否定的态度）
分-观点（要准确）+解释（可用自己的语音）+结合材料 总-简括观点/得出启示
职业道德的三个观中，三选一考，学生观高频。职业理念必有一题。
尽量不写“首先其次最后”，因为常常会写完后突然想到一个新的观点，没法接在最后的后面，建议写第一第二…
教育观
素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，这一点基本不考
下面模板中，第一、二、三高频；第四、五、八常考；第五、七意思基本一样，选一个更贴切的即可
答题模板 老师的行为符合新课改的教育观的相关要求，值得我们学习。
首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，…（教师带领全班/不抛弃不放弃某学生）
其次，素质教育是保进学生全面发展的教育。即实现学生在德智体美劳等方面的全面发展。材料中，…（不只重视智育，还注重其他）
第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其独特性，教育要考虑学的个性差异，充分发展学生的个性。材料中，…（看到特点、特长、因材施教）
第四，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养学生的创新精神和实践能力。材料中，…（采纳学生新颖的想法，不打压学生）
第五，教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。要鼓励学生参与教学，改变学生的学习方式。材料中，…（自主学习、合作学习、探究学习，让学生主动学）
第六，教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。要教会学生学习方法，提升学生学习能力。材料中，…（教方法，不只教知识）
第七，教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教学不是满堂灌，而要注重引导学生独立思考。材料中，…（引导思考，主动学习）
第八，教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。教师要关注学生的情绪情感和人格品行。材料中，…（不一味批评，看到学生的情感和价值）
综上所体，作为一名教师，应该...
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学生观
套路：大观点+小观点+结合材料。※学生观可以不加解释，小观点代替解释 如果不确定对应哪个小观点，可以都写上
答题模板 老师的行为符合以人为本的学生观的相关要求，值得我们学习。 首先，以人为本的学生观强调学生是发展的人。 学生是处于发展过程中的人。（要容错）
学生身上具有巨大的发展潜能。（相信学生可以进步、发展）材料中，… 其次，以人为本的学生观强调学生是独特的人。
每个学生都有自己的独特性。（发挥学生的个性、因材施教） 学生与成人存在巨大差异。（不把学生当成年人对待）材料中，… 第三，以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人。 学生是学习的主体。（学生可以主动学，让学生参与教学）
学生是不以教师的意志为转移的客观存在。（不把自己的想法施加到学生身上，学生有自己的想法）材料中… 第四，以人为本的学生观强调促进全面发展。即实现学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。材料中，…（不只重智育，还重其他）
第五，以人为本的学生观强调教育公正，面向全体学生。教育机会对所有的学生来说都是均等的。材料中，…（不抛弃不放弃问题学生、后进生、带领全班）
综上所述， 作为一名教师，应该…
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教师观
教师应该是社区的开放型教师，这一点基本不考 第一、四、五高频；第一、五意思相近，一出现则五出现
答题模板 老师的行为符合新课改的教师观的相关要求，值得我们学习。
首先，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。教师要把学生学会学习、学会合作、学会做人事、学会做人，作为工作的主要目标。材料中，…（体现在对学生学习和品行进步上的帮助）
其次，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要积极参与课程的建设和开发。材料中，…（编写新教材、二度开发教材）
第二，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师要善于在理论与实践中分析问题、进行研究，总结经验。材料中，…（学习新方法、写论文）
第四，在对师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师必须尊重和赞赏每一位学生的尊严和价值。材料中，…（尊重学生、相信学生会进步）
第五，在对教学上，新课程强调帮助、引导。引导的内容不仅包括方法和思维，还包括价值和做人。材料中，…（体现在对学生学习和品行进步上的帮助）
第六，在对待自我上，新课程强调反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要同素。材料中，…（写教学日记等）
第七，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。教师之间要相互配合，齐心协力地培养学生。材料中，...（与同事合作）
综上所述，作为一名教师，应该…
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中小学教师资格-综合素质-材料分析答题模板
