备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 第 节 课 题 第一节绿色植物通过光合作用制造有机物 知识与技能： 概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。理解光合作用的概念和意义。 教学目标 过程与方法： 尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。 1.绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 教学重点 2.理解实验设计思路即对单一变量对照实验的理解 。 教学难点 单一变量对照实验的设计。 教学准备 教学软件。 教 学 教 程 集 体 备 课 思 路 一、 创设情境， 导入新课 个 人 补 充 调 整 动物和人利用现成的有机物生活，植物不能利用现成的有机物生活，它需要的有机物是从哪儿来的呢？是植物自己制造的吗？这节课我们就来学习：绿色植物通过光合作用制造有机物。 新授过程 一、课前自主学习： 学习任务一：掌握绿叶在光下制造有机物的实验 实验步骤 暗处理——把盆栽的天竺葵放到__________________。目的是___________________ 遮光——用黑纸片把叶片的_________从上下两面遮盖起来，这样就形成一__________ 光照——然后移到阳光下照射几小时，摘下叶片去掉遮光的黑纸片 酒精脱色——把叶片放入盛有_________的小烧杯中，_________，使叶片中含有的
_________溶解到酒精中，叶片变成_________。 隔水加热的原因是_________________。 漂洗—— 用清水漂洗 染色——向叶片中滴加_________ 1、 实验现象 叶片的见光部分__________________，遮光部分___________________________ 2、 实验结论 （1） 叶片见光部分产生了有机物——_________ （2） ________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 学习任务二：光合作用 场所：_________，_________既是生产有机物的车间，也是将_________转变为_________的能量转换器。 概念：绿色植物通过_________捕获太阳光，利用光提供的能量，在_________中合成淀粉等有机物，并且把_________转变为_________，储存在有机物中的过程。 学习任务三：有机物用来构建植物体 自学教材118-119，解决以下问题： 1、有机物的运输通道是什么？ 2、从细胞水平上分析，构成植物体的主要成分是？ 细胞壁的主要成分是什么？ 细胞膜的主要成分是什么？ 3、从器官水平上看，构成植物体的主要成分是？ 4、植物体内的蛋白质、脂肪最初都是有什么转变来的？ 学习任务四：绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 阅读课本P119绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物,解决以下问题： 1、绿色植物通过________制造的________不仅满足自身生长、________、________的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的________来源。 2、绿色植物作为生物圈中的________，它们制造的有机物，通过________、________，养育了生物圈中的其他生物。 二、课堂助学 1、情境导入：人类每天都需消耗大量的有机物，这些有机物从哪儿来？ 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究：
（1）绿叶在光下制造有机物，师生共同归纳 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 （暗处理） 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。（遮光对比） 3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 （光照后摘叶） 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色） 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 （漂洗加碘） 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。 （清洗观察） （2）有机物用来构建植物体 光合作用：条件： 产物： 场所： 有机物运输通道：区分右侧两种管道 四、知识梳理，构建知识体系 作业：完成《同步学习》：。 教学反思：
绿色植物通过光合作用制造有机物
