人教版小学语文一年级上册 第40课《雪孩子》教学设计
教学设计 教学要求
1、认识10个生字,会写\瓜、衣、来\个字,认识1个偏旁\子\ 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程 教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云 教具准备
雪与云相 互变化的课件 学前准备
布置学生课前读通课文 教学时间 2课时
第一课时 教学要求
1、认识10个生字,认识1个偏旁\子\ 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程 教学重点
认识10个生字,知道雪会变成云 教学过程
一、揭题激趣
1、板书\孩子\教认\孩\字,再补上雪字
2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位 3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音 1、指名接读课文,互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文,理解内容
1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程) 2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。 如:房子上、树上、地上的\上\ 休息的\息\
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的
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人教版小学语文一年级上册 /白 云,后半句\很美很美\白云\读得慢些,表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么? 2、你想对雪孩子说些什么? 六、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
第二课时 教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:雪孩子还会回来吗? 二、分小组自学生字 1、认字
注意读准\让、往、烧、知\个字的字音
\起、玩、往、觉、知、化\都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较\化-画,到-到,只-知,还-孩\ 2、写字
写好\瓜、衣、来\的关键是撇与捺对称
瓜:上撇平短,左撇竖长,\竖提\起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于\竖提\
衣:点居中,不与\横\相连,第三笔处\横\中间看起笔,最后\捺\低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,\又\字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点 ⑵学习练习可说老师纠正 2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结
学习目标:
1、我能认识本课10个生字,认识一个偏旁:孑 2、我能写出“我会写”的三个生字。 学习重点:识字写字
预习任务:1、想办法读准生字,借助插图朗读课文。
2、圈出本课生字,再读一读后口头组词,并自制生字卡片。 自主、合作、探究:
1、小组内找出本课带生字的词语,在下面画上横线。
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人教版小学语文一年级上册 2、小老师教一教带生字的词语,正音。
3、互读本课生字,注意读准“让、网、烧、知、着”。
4、玩一玩生字卡片,小组展示:我们是这样记住这些生字的(借助图画、猜读、查生字表、问别人)。用字组词并用自己喜欢的词语练习说话。 5、随生字“孩”,认识偏旁:孑 认识多音字:着 4、一起跟老师写好:瓜、衣、来 我来闯关:
1、听写“瓜、衣、来”四个生字
2、认读词语:孩子、让开、起来、来往、好玩、睡觉、烧着、知道、化开
3、辨字组词:花( )化( )让( )认( )往( )住( ) 4、连一连,读一读。
问 来 到 路 5、“瓜”的第三画是( ), 开 答 道 处 “衣”的第五画是( ) 起 道 还 子 知 门 孩 有 知识延伸:儿歌:堆雪人
寒风吹,雪花飘,堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣,外面又套大棉袄,太阳公公怕他热,把它的衣服全脱掉,光着身子还冒汗,越流汗水个越小。 学习目标:
1、我能正确流利地朗读课文。
2、我能了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。
学习重点:联系上下文,图文对照朗读课文,读出雪地、云朵的美丽和小白兔的快乐与伤心。 预习任务:借助音节大声朗读课文。 自主、合作、探究:
1、说说每幅图上都画了些什么,再图文对照,练读旁边的句子。
2、看最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 2、朗读课文,想想雪孩子还会回来吗? 我来闯关: 填空:
1、下了一天一夜的大雪, 、 、 一片白。 他和雪孩子又 又 ,玩得很 。
又 高 又 大 又 又 又 又 2、雪孩子变成了 ,它 会回来。
3、明明的擦子不见了,我会 3 / 3
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