人教版小学语文一年级上册 第40课《雪孩子》教学设计
教学设计 教学要求
1、认识10个生字，会写\瓜、衣、来\个字，认识1个偏旁\子\ 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云 教具准备
雪与云相 互变化的课件 学前准备
布置学生课前读通课文 教学时间 2课时
第一课时 教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁\子\ 2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云 教学过程
一、揭题激趣
1、板书\孩子\教认\孩\字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子 二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位 3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的\上\ 休息的\息\
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的
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人教版小学语文一年级上册 /白 云，后半句\很美很美\白云\读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时 教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习读读说说 教具准备 生字卡片 教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 二、分小组自学生字 1、认字
注意读准\让、往、烧、知\个字的字音
\起、玩、往、觉、知、化\都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较\化-画，到-到，只-知，还-孩\ 2、写字
写好\瓜、衣、来\的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，\竖提\起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于\竖提\
衣：点居中，不与\横\相连，第三笔处\横\中间看起笔，最后\捺\低于右撇并相接向右伸展 三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，\又\字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点 ⑵学习练习可说老师纠正 2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听 四、讲评小结
学习目标：
1、我能认识本课10个生字，认识一个偏旁：孑 2、我能写出“我会写”的三个生字。 学习重点：识字写字
预习任务：1、想办法读准生字，借助插图朗读课文。
2、圈出本课生字，再读一读后口头组词，并自制生字卡片。 自主、合作、探究：
1、小组内找出本课带生字的词语，在下面画上横线。
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人教版小学语文一年级上册 2、小老师教一教带生字的词语，正音。
3、互读本课生字，注意读准“让、网、烧、知、着”。
4、玩一玩生字卡片，小组展示：我们是这样记住这些生字的（借助图画、猜读、查生字表、问别人）。用字组词并用自己喜欢的词语练习说话。 5、随生字“孩”，认识偏旁：孑 认识多音字：着 4、一起跟老师写好：瓜、衣、来 我来闯关：
1、听写“瓜、衣、来”四个生字
2、认读词语：孩子、让开、起来、来往、好玩、睡觉、烧着、知道、化开
3、辨字组词：花（ ）化（ ）让（ ）认（ ）往（ ）住（ ） 4、连一连，读一读。
问 来 到 路 5、“瓜”的第三画是（ ）， 开 答 道 处 “衣”的第五画是（ ） 起 道 还 子 知 门 孩 有 知识延伸：儿歌：堆雪人
寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄，太阳公公怕他热，把它的衣服全脱掉，光着身子还冒汗，越流汗水个越小。 学习目标：
1、我能正确流利地朗读课文。
2、我能了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
学习重点：联系上下文，图文对照朗读课文，读出雪地、云朵的美丽和小白兔的快乐与伤心。 预习任务：借助音节大声朗读课文。 自主、合作、探究：
1、说说每幅图上都画了些什么，再图文对照，练读旁边的句子。
2、看最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？ 2、朗读课文，想想雪孩子还会回来吗？ 我来闯关： 填空：
1、下了一天一夜的大雪， 、 、 一片白。 他和雪孩子又 又 ，玩得很 。
又 高 又 大 又 又 又 又 2、雪孩子变成了 ，它 会回来。
3、明明的擦子不见了，我会 3 / 3
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