浅谈英语教学中的情感教育

浅谈英语教学中的情感教育

---韦懿珊

在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过三年的教学，我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激生发学的学习兴趣，从而提高教学质量。 一、情感教育在英语教学的作用 1. 陶冶学生的情感情操

情操主要包括道德感、理智感和审美感。发展学生良好的个性，自然包括高尚情操的培养。它涉及学生品德中的“情感”成分的培养。在情感教学中，教师能通过以情施教，发挥情感的感染功能，让学生获得积极的道德感的情绪体验。并且在情感教学中，教师能通过师生情感交融，来引发学生的道德情感。通过情感迁移功能来直接引发学生的情感，通过教师寓情于行的表现，使学生切身感受到人间的高尚道德情操。 2. 增强学生的学习积极性

由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学中的作用，它能通过以下两个方面来提高学生的学习积极性。其一教师能通过寓教于乐，发挥情感的动力功能，来提高学生的学习积极性。在教学实践中可以看到，当学生充溢快乐而寓于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开。其二、教师通过师生情感交融，调动学生的学习积极性。这也是师生人际关系对学生学习活动影响的一个重要方面。良好的师生情感关系，能在很大程度上提高学生的学习积极性，反之，则会挫伤学习积极性。 3.提高学生的学习效率

通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，提高学生智能操作水平。强调寓教于乐的原则，倡导快乐---兴趣的学习情绪气氛，为学生在教学活动中充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。学生在这样的情绪气氛中学习，不仅能学得主动、积极，而且能学得生动、活泼，富有高效性、创造性，使聪明才智得到充分施展。 一、教学中情感教育的运用

1. 实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围

①、深入教学内容中的情感。这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。演员开始准备角色的时候，需要根据剧本中的描述去分析角色的行为表现，体会角色的情绪感受。只有自己体验深刻，才能表演入微。教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。在备情感性因素方面的课中，牢记一个要点：要使自己必须首先被这种情感打动、感染。

②用言语来表达教学内容中的情感。教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。因此，动辄训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现。而能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。为此，不仅在学生正确回答完毕问题之后给予“good！excellent！”之类的肯定，还设置了不同层次、不同类型的问题，以调动“暂时后进生”的积极性。如在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter. Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说 “Never mind, I am sure you can do better next time.”这样，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。 2、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣

①进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，

使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。只有这样，外语课上才会生动有趣，学生学起来也会觉得津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。

②使用多元化教学手段。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生备课，让他们来充当小老师，这样学生的积极性会相当高。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到了大幅度的提高。 3、注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。

①教师应注意角色的变换。新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。当学生在自主观察或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。

②教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。举个例子，我刚刚大学毕业给学生上课时，有的学生看我年轻，故意捣乱，我训斥了他们几次，但效果不明显。后来我改变了训斥学生的做法，课后经常和一些调皮的学生谈心，赢得了这些学生的信任，和他们建立了朋友式的关系。从此，学生们上课纪律特别好，如果有学生不遵守纪律，他们还自觉帮助我维持纪律，教学效果明显提高。 总之，初中英语教学运用情感教育，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，在全面推进素质教育的今天，教育从“知识型”、“智能型”向“全面型”、“个性发展型”发展是一个必然的趋势，初中英语情感教育的尝试应该说是抛砖引玉，希望情感教育能得到更多人的重视，在实际的教学工作充分调动学生的非智力因素，进而真正地全面推进素质教育。