土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践
摘要：以新建本科院校徐州工程学院为例，首先分析土木工程专业创新性应用型人才培养的适应性现状，然后，提出创新性应用型人才培养的定位与总体要求，最后，结合本校的实际情况，从课程建设与改革、实践教学基地与平台建设、教学方式与方法改革及师资队伍建设四个方面入手，详细阐述了该校土木工程专业创新性应用型人才培养模式，为同类新建本科院校提供参考。
关键词：新建本科院校；土木工程；创新性应用型人才 中图分类号：TU-4文献标志码：A文章编号：10052909（2015）01002204新建本科院校是一个特定的高校群体概念，特指从1999年起升格的“新”本科院校，是在我国高校布局结构调整、高校开始扩招以来，通过合并升格、独立升格、转制升格和独立学院转设的具有全日制本科招生资格的普通本科高校。作为一所新建全日制普通本科院校，徐州工程学院是2002年6月经教育部批准，由始建于1983年的彭城职业大学和始建于1985年的徐州经济管理干部学院合并而成的。同多数新建本科院校的情况类似，徐州工程学院的发展具备三个基本特征：一是相比于传统本科院校，缺乏本科办学经验，特色不明显，优势不突出；二是在办学实力、办学质量等方面远不如多数研究型、教学研究型院校；三是
由所在地方政府主管或共建，具有鲜明的地方性。 在此背景下，考虑到本校的发展基础、办学条件、服务面向、培养目标等因素，徐州工程学院的土木工程专业最初以“培养适应地方经济社会发展需要的应用型人才”为主要目标，坚持以就业为导向，以学科建设为支撑，以课程改革为核心，加强实际工程及案例教学，突出应用性。然而，近十年来，受益于地方政府的强力扶持，徐州工程学院被列为地方重点建设高校，大力引进高层次人才，科研实力和学科建设水平大幅度攀升，学术研究的基础大大增强，办学目标不仅满足于一般的应用型人才培养，而且提出“创新性应用型本科人才培养”。文章正是立足于此，以徐州工程学院为例，研究土木工程专业创新性应用型本科人才培养模式，以期为新建本科院校的人才培养模式改革与创新提供有价值的理论参考。
一、土木工程专业创新性应用型本科人才培养适应性的现状分析
徐州工程学院土木工程专业人才培养存在着毕业生基础理论和研究能力不如高水平大学，而实践动手能力又不如高职高专院校的现象。分析其原因大致有这样几种：（1）课程体系方面，理论课时远多于实践课时，造成教与学“重理论，轻实践”的局面，而且，课程内容重复枯燥，理论知识抽象，实用性差[1]。（2）选用教材方面，大多专业课教材是
在传统教材内容上简单增减，内容过多，难度偏大，致使学生负担太重，每天花很多时间学习专业课，但效果并不好，不利于学生接受良好的建筑文化和创新思维教育。（3）应用型教学方面，由于师资条件和实验设备条件的限制，综合性、设计性实验开出率不是很高，导致许多学生踏上工作岗位之后，对许多实践操作很陌生。一些青年教师专业知识缺乏，教学方法呆板，缺乏教学技能，“教师讲，学生听”的教学模式缺乏创新，只注重理论知识的传授，忽视实践创新技能的培养。
应用型大学培养的是适应社会需求的应用型人才，其知识、能力、素质结构要具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力等，学校还应有意识地培养学生的创新意识，鼓励学生敢于怀疑书本、挑战权威、突破传统，带动学生创新能力的形成与发展，使学生能够成为参与发现、解释和创造新知识，形成新思想的人。
二、土木工程专业创新应用型人才培养的定位与总体要求
创新非研究型大学拔尖人才的“专利”，它内涵丰富，主要有知识创新、技术创新、方法创新、集成创新、管理创新等。创新性应用型人才指利用科学原理、工程理论为社会谋取直接利益的人才，他们的主要任务是将工程理论创造性
地应用于实践领域，创造价值、推动社会进步。校土木工程专业将本科人才培养的主体目标定位为“创新性应用型人才”，以应用为主，兼顾创新，直接为社会输送高素质的创新性应用型人才，这样的定位科学准确。
鉴于上述培养方向定位，经过反复探究，学校将土木工程专业创新性应用型人才培养的总体要求确定为：“理论基础扎实，专业知识面广，实践创新能力强，综合素质高。”首先，理论基础一定要打牢，却并非越厚越好、越深越好，毕竟四年的学习时间有限，应用型人才培养并非通才教育，只要具备扎实的基本功，将来自身就具备不断拓展和提升的能力和潜力；其次，并不强求专业知识掌握的深度，那么，除了通识教育、学科基础知识与专业知识学习之外，有更多的时间和精力去培养学生获取知识、解决实际问题的实践创新能力；第三，面临严峻的就业形势，为满足毕业后工作的变换要求，应该宽口径培养学生，加强实践训练与创新能力的培养，培养具有较强综合运用能力、富有创新精神的高素质人才。
高等建筑教育2015年第24卷第1期
刘志勇，等土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践――以徐州工程学院为例
三、土木工程专业创新应用型本科人才培养的探索与实践
（一）课程建设与改革
（1）建立特色鲜明的专业核心课程群。根据地方院校土木工程专业人才培养目标定位，瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，以培养学生综合素质为主线，以培养学生执业能力为核心，企业深度参与人才培养方案和核心课程群建设，使人才培养质量符合企业需求。借鉴国内外课程改革成果，结合国内注册工程师执业范围和专业能力的要求，提出满足注册工程师执业能力要求的土木工程专业课程设置的对应关系[2]：基本能力对应专业基础课程，执业能力对应专业核心课程，在大学的专业必修课中完成，并应根据知识体系的衔接安排先后顺序。此外，可通过开设一些专业选修课程提高学生的发展潜力，开拓学生视野。
（2）形成开放共享的优质教学资源[3]。大力推动土木工程专业系列课程、教材、课程网站建设。做好教材建设规划，加强教材建设的宏观管理，实施精品战略，把重点放在专业基础和专业主干课的教材建设上，鼓励优秀教师编写有特色的精品教材。培育一批精品课程，鼓励和支持教学团队开展人才培养模式、教学内容和教学方法、实践教学等方面的教学改革研究与实践，帮助其形成富有实效的教学改革成果[4]。完善教学网站建设，在网络教学平台实现教学互动。 （二）实践教学基地与平台建设
（1）加强“实训+就业”的校企合作实践教学基地建设。
土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践
