被拒绝儿童的家庭教养方式分析
张家港市实验幼儿园 郭晓蕾 215600
【摘要】 儿童的同伴交往对其社会化的顺利进行，道德品质的发展及健康心理品
质的形成都起着独特的作用。被拒绝儿童作为同伴交往中的弱势群体在行为特征、认知能力或所处的环境都存在明显的问题，通过对被拒绝儿童的观察、教养方式的分析，能有效的帮助儿童获得更多的情感温暖，使他们更健康、快乐的成长。
【关键词】 家庭教养方式；同伴交往；被拒绝儿童
儿童的同伴交往对其社会化的顺利进行，道德品质的发展及健康心理品质的形成都起着独特的作用。在同伴交往的过程中，儿童能真实地了解关于自己和他人的评价，获得情感上的满足。在当今社会，独生子女家庭所占比例不断提高，鼓励儿童和同伴进行交往，为儿童的同伴交往创造条件，帮助儿童建立良好的同伴关系，掌握良好的人际交往技能，形成良好的社会适应能力，为今后顺利的适应社会，显得尤为重要。被拒绝儿童作为同伴交往中的弱势群体在行为特征、认知能力或所处的环境上都存在明显的问题，如果不对他们进行干预指导，在今后的社会适应上可能会出现问题。
为此做过一个观察研究。我首先选择观察对象：用同伴提名法在班级选出了2名被拒绝儿童，对这2名儿童进行了观察。主要是观察他在同伴交往中的一些行为表现，和一些言语的记录。
个案观察一：今天，尧尧又是第一个来，没过多久阿诺也来了，尧尧主动和阿诺一起玩，遭到阿诺的拒绝，并且阿诺把尧尧推开了，尧尧哭了。解析：尧尧是一个性格内向的幼儿，他很少像今天这样主
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动向别的幼儿发起同伴交往。而且，在后来的观察中发现，他经常会说，他不想出去玩。在每天的早操中有一个找朋友的环节，他从来没有主动地去找过朋友，即使在老师的帮助下，他也不愿意找朋友。他经常会说，我没有朋友这样的话。
个案观察二：文文哭着跑到我面前，我问她怎么了，她说在刚才在玩玩具的时候，西西打他。解析：西西是个攻击性很强的小孩，在我观察的这几天中，发现他喜欢去碰碰人家，其他小朋友不理他他就出手打他们，上课也不停的挥动着他的小拳头，久而久之，小朋友都不喜欢跟他玩了。
这个观察让我有了很深的感触，为什么他们从来不愿意和小朋友们交往，作为孩子第一任老师的父母，他们的教养方式是怎么样的，他们在孩子的同伴交往中扮演着什么样的角色。带着这个疑问我查阅了很多资料发现，国内外的研究者在这方面的研究，更多的是站在家庭关系和同伴关系这个角度上进行，对于被拒绝儿童的父母教养方式的现状调查研究的很少，所以这个问题引起了我的研究兴趣。
一、被拒绝儿童家庭一般情况分析
通过和一些家长的交流我发现，被拒绝儿童的父母大多数接受过良好的教育，有着相对稳定的工作和收入，被拒绝儿童大多数是由老人抚养的。通过和受欢迎儿童比较发现，受欢迎儿童主要是由父母亲自抚养的，而两类父母的文化程度并没有太大的区别，那为什么偏偏是被老人抚养的孩子在同伴交往上存在问题呢？我认为有以下几点：
1.不会说普通话。也许被拒绝儿童社交地位的形成和他们的主要抚
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养者有一定的关系，通过我在幼儿园和被拒绝儿童的爷爷奶奶，外公外婆接触发现，他们大多不会说普通话，不太和孩子进行交流，这对孩子的同伴交往肯定是没有好处的，孩子长期和老人们在一起，逐渐会变得不爱讲话和与人交流。
2.百依百顺。许多抚养孩子的老人对自己的心肝宝贝，任何事都由着孩子，百依百顺，这样对于孩子良好个性品质的形成是不利的，而孩子自身良好的品质在同伴交往中也是很重要的。
3.缺少交往机会。通过我和老人进一步的交谈得知，孩子之所以由他们带，主要是孩子的爸爸妈妈工作很忙，没有时间照顾孩子，老人也坦言，他们年纪大了，根本管不住孩子，能让他们不太闹就很好了，当我问到老人平时带孩子出去和别的小朋友玩时，老人连忙回答说：我哪有精神啊！一般都让孩子自己在家玩玩具，很少让孩子和别的小朋友玩。而受欢迎儿童的家长在这一方面会积极的安排孩子和别的同伴交往，并对孩子的同伴交往很关注。
二、被拒绝儿童父母教养方式分析
通过调查发现，被拒绝儿童的父母双方在过于干涉保护这一方面存在差异，母亲在过于干涉保护这一方面得分高于父亲。这可能和父母自身的性别有关，一般女性由于自身的生理、心理特点会比较容易担心，对孩子会更加紧张。在被拒绝儿童的性别上，父母的教养方式也是存在差异的，在情感温暖方面，女孩子的得分高于男孩子，在惩罚严厉方面，女孩子的得分低于男孩子，这符合我们的传统观念。最后，我对被拒绝儿童和受欢迎儿童父母教养方式从以下几点进行比较：
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首先，两类儿童在情感温暖这一方面，存在显著性差异，被拒绝儿童的情感温暖得分明显低于受欢迎儿童。相关研究表明，父母的情感温暖和理解能使子女产生温暖、信任和安全感，并能使孩子形成良好的个性和学习习惯。反之，被拒绝儿童由于所获得的情感温暖偏低，往往不能形成良好的个性，在和同伴交往的过程中，孩子往往觉得没有安全感，对同伴缺乏信任。这些都会导致他们的同伴交往出现问题。
其次，在过干涉过保护方面，两类儿童存在极其显著差异。被拒绝儿童的父母，往往认为要把自己所有的爱都给孩子，对于孩子的各种问题都要干涉，这对于孩子的同伴交往是很不利的。他们没有认识到同伴交往对孩子的重要性，很少提供机会让自己的孩子和别的孩子玩，有的家长怕自己的孩子在同伴交往中受到欺侮，尽量不给自己的孩子和同伴接触。
再次，是有关惩罚严厉方面，两类儿童在这一方面也存在显著差异，被拒绝儿童的惩罚严厉得分高于受欢迎儿童。有研究表明，亲子关系在一定程度上预告和决定着日后的同伴关系。班杜拉社会学习理论中提出，儿童的许多行为是通过对现实的或象征性榜样行为的模仿而获得。在家庭中，儿童会不加批判地模仿家长的某些行为。被拒绝儿童父母对孩子的惩罚过分严厉，有的家长还经常打孩子。通过模仿学习，在处理同伴冲突时，被拒绝儿童会更多的出现和家长类似的打人行为，即我们所说的攻击性行为。最后在拒绝否认方面， 被拒绝儿童在很多事情上都会遭到父母的否定拒绝。总的说来，和受欢迎儿童父母教养方式相比，被拒绝儿童的父母教养方式存在很大的问题。
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研究表明被拒绝儿童的主要抚养者多数是老人，在这一点上，对于孩子的同伴交往是不利的。父母应该多花点时间在孩子身上，不要因为工作忙碌而忽略了自己的孩子，其实孩子的幼儿阶段是很重要的，这个时期的同伴交往有着无法替代的重要作用。作为孩子第一任老师的父母，你对自己的孩子要关心，对自己孩子同伴关系的发展更要关心，这种关心和了解可以从孩子的老师那里获得。另一方面，通过对父母的教养方式的分析，发现被拒绝儿童所接受的教养方式是存在问题的，孩子的父母应该多读一读有关教养方式有关的书，对孩子采取合适的教养方式，让孩子获得更多的情感温暖，使亲子关系更加和谐，融洽。
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被拒绝儿童的家庭教养方式分析
