初中语文卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录

《卖油翁》教学设计

【教学目标】 【知识与能力】

1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能用现代汉语翻译课文； 2. 掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象；

3. 能复述文章情节, 训练学生的口译及语言表达能力。 【过程与方法】

游戏法，诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。 【情感、态度与价值观】

感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教学重点】

1. 掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；

2. 掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法，抓住细节把握人物形象； 【教学难点】

1. 掌握运用神态、语言和动作描写突出表现人物形象的写法； 2. 体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】

诵读法，活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。

【课时准备】

一课时 【课前准备】

教师准备

1.借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等；

2.准备课堂所需PPT；

3.帮助学生做好各项课前准备； 4.准备课堂活动所需物品——魔方。 学生准备

1.借助课文注释、工具书、资料或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景；

2.读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等；

3.读文，熟悉课文内容，了解文本；

4.读文，借助注释、工具书、资料或网络，小组合作疏通文意；

（提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。）

【教学过程】

一、创设情境，导入新课（2分钟）

1.以热烈掌声邀请神秘嘉宾——学生推选两名学生进行拼魔方比赛，看看哪个学生以最快的速度拼成。

2.教师采访优胜者分享自己的比赛心得，引出“熟能生巧”，进而引出课题《卖油翁》。

二、明确目标（2分钟）

出示学习目标，学生齐读并注意关键词。 三、预习展示（10分钟） （一）小组抢答

1.简介作者（学生答完，PPT补充资料）； 2.唐宋八大家； 3.陈尧咨简介； 4.读准下列字音。 （二）朗读课文

1.检查课前朗读情况。竞赛式。注意读准字音，读顺词句，有节奏感，声音洪亮；

2.听读课文，注意句子停顿、语速快慢、声调的高低和语气； 3.学生自由朗读课文； 4.齐读课文。

四、再读课文，疏通文意（10分钟）

1.小组成员合作，结合注释和工具书，疏通文意。有疑问的地方，提交班级解决；

2.提示重点实词（课后练习三）和虚词（而，之，以 ），学生解释，师生订正；

3.小组学生轮流逐句翻译课文。 五、释疑问难(3分钟)

各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。

学生提问题，师生释疑。（学生、师生交流后PPT小结） 六、复述故事（6分钟） 1.用简单的语言概括文章内容；

2. 提示故事要素； 3.复述故事（2个学生）。

七、分析人物形象，揭示主题。（6分钟）

设计表格，分别填写陈尧咨和卖油翁的特长、神态、动作、语言等。归纳从这些描写中表现出的性格特点。并揭示出文章主题。

八、课外延伸，归纳拓展（6分钟） 1.你认为生活中有没有像陈尧咨这样的人？

2.你认为一个人应该如何看待自已的长处，又应该如何看待别人的长处？谈谈你从这个故事中得到的启发。

3.请写一两句名言警句作为座右铭。

4.卖油翁走了以后，陈康肃公会怎样想？课下写一段你所想象的内容，100字左右。（课下任务）

板书设计

卖油翁

欧阳修

陈尧咨 卖油翁 善射 自矜 善酌油 谦虚

熟能生巧

学情分析

时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培养学生自主学习的研究。

效果分析

《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很

强，学生较易理解。但面对初一农村学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。于是在教学中用竞赛的形式激发学生的学习热情，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。

整堂课下来，感觉节奏紧凑。学生参与课堂的激情较高。当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。

教材分析

《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元第12课。

本单元收录的范文，都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着优秀品格的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。

《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。

另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。

当堂训练

一、解释下列词语，并说出用法。

尔

（1）但手熟尔 （2）惟手熟尔

（3）尔安敢轻吾射 而

（1） 释担而立 （2） 久而不去 （3） 而钱不湿 （4.）康肃笑而遣之

以

（1）公亦以此自矜 （2）以我酌油知之 （3）以钱覆其口

（4）徐以杓酌油沥之 之

（1）睨之 （2）但微颔之

（3）以我酌油知之 （4）以杓酌油沥之 （5）康肃笑而遣之

二、根据课文内容，回答下列问题。

1.课文主要写了 和 两个场面。 2.

陈

尧

咨

看

待

自

己

射

技

的

句

子

是 、 、 这些句子表现了陈尧

咨 的态度。

3.从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ， ，表现了他对陈

尧咨的射技的 的 态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，这句话所包含的道理是 。 4.陈尧咨态度变化的词语。

教学反思

本课课堂教学共设计九个环节：导入、明确目标、检查预习、朗诵课文、疏通文意、复述课文、分析人物形象、课外延伸、归纳拓展、作业和板书11个环节，预计用一课时学习，用时44分钟。

本节课将扫除文字障碍和疏通文意的任务，重点放在了课前准备预习和课上疏通文意上，促使学生了解文本内容，为课堂教学做好铺垫。“魔方比赛”“抢答”“竞读”等竞赛环节的加入，一扫文言文教学过程中所遇的沉闷枯燥，让课堂“活”了起来，打下本节课教学的“兴趣”基础。在小组合作、谈话中突出本节课教学

重点，突破教学难点。“课外延伸”环节是本节课的点睛之笔，让学生在学习文本后获得人生的启示和为人处世的经验。

本节设计虽环节较多，但内容丰富，竞赛、讨论、交流逐一展开，精彩纷呈。且教师只是主导课堂节奏，把学生的自主学习放在第一位，旨在培养、锻炼学生的语言表达、阅读理解等语文能力。因为农村孩子语文素养普遍较差，整个过程中还有很多不尽完善的地方，今后要大力改正。

课标分析

宋朝欧阳修的《卖油翁》短小精悍却耐人寻味。教学此文，应结合课文注释逐句理解词句，力求让学生掌握文中所写的内容，然后以齐读、分组读、男女分组接力读等形式让学生反复朗读，力求让多数学生能够当堂背诵。在此基础上，师生可以重点研讨、寻味课文。 【教学目标】 【知识与能力】

1.了解文意，掌握重点文言词汇的含义，能够翻译课文，培养阅读文言文的能力；

2. 掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；

3. 能复述文章情节, 训练学生的口译及语言表达能力； 【过程与方法】

诵读教学法，自主、合作与探究的学习方式。 【情感、态度与价值观】

感悟作品中的文学形象，体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。

观评记录

《卖油翁》这篇文言文简短且浅显易懂。但理解文意对该校七年级绝大多数同学而言难度还是比较大。为了使学生对本文的学习能一气呵成，也为了呈现一节教学内容相对完整的课，程老师用一节课的时间引领学生学习《卖油翁》这篇课文。就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。

第一，充分预习，大胆质疑。

课前学生已经做好充分的预习工作:尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句;通读课文;了解文章大致内容;查找作者生平等。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。课堂评价证明，大部分学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。

第二，以读悟情,读中有获。

书读百遍，其义自现，程老师在教学中多次安排学生朗读，引导学生从动作、语言、神态描写三方面来分析人物形象。条理清晰地分析了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在诵读时对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。

第三，创设情境，拓展思维。

《卖油翁》的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，当程老师问到 “1.你认为生活中有没有像陈尧咨这样的人？2.你认为一个人应该如何看待自已的长处，又应该如何看待别人的长处？谈谈你从这个故事中得到的启发。” 时，学生的思维很活跃。这也让我深刻的意识到:如果遇到适当的探究氛围，如果充分的激发了他们的学习热情，我们普通学生也能碰撞出思想的火花。如今，我们大力推进课堂教学改进，提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴，就要善于抓住这种机会，还要善于酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。

整节课下来，感觉条理较清楚，节奏紧凑。无论是老师的讲解，还是学生的学习都非常明了，自然。当然，这堂课也存有不足，有学生的回答，老师没有给予及时的反馈和点评。再则，在掌握重点字词及翻译的过程中稍稍耽搁了点时间，

致使后来拓展延伸环节一些学生的表达欲望没能实现。相信在今后程老师的课堂上一定会有所改进。