预设教学过程：
一、激趣导入
师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？
生答！
师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？ 二、设定顺序 师操作讲解： ①单击舞台区。
②单击小三角，选择“新建…”命令。
③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。 ④继续拖动象”，并添加
师提示知识屋：
1.消息名称框中可以输入中文也可以输入英文，名称一定要有意义，便于识别和理解。
2. 的接收。
3.
表示脚本全部停止执行。
生尝试操作体会。 三、小猫翻跟头 师操作讲解： ①单击小猫角色②拖动③拖动④拖动的脚本。
师提问：为什么要在角色中添加现象？
脚本？如果没有
，会出现什么
，拖动
和
到脚本区。
到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”。
到脚本区，并添加小猫翻跟头脚本。 到脚本区。
表示当接收到“小猫”消息时，将执行后面
表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息。
到脚本区，分别建立消息名称“小猴”和“大
按钮，拖动
和
到脚本
师提示知识屋：
生讨论，反馈。 生尝试操作。 师小结。 四、小猴变大 师操作讲解：
①添加“小猴”角色到舞台，拖动②拖动
师提示知识屋：
表示将角色扩大100%，即扩大1倍；
示将角色还原为原来的大小。
生尝试操作。 五、大象讲故事 师操作讲解：
①添加“大象”角色到舞台，拖动②拖动③单击生尝试操作。
师：（连线）请将在正确的广播与接收消息之间连上线。
六、更改表演顺序
师示范操作：
①在舞台脚本中调整角色的广播顺序。 ②保存作品，执行脚本。 生尝试操作。
，执行脚本。
和
到脚本区。
到脚本区，并添加大象讲故事脚本。
表
③添加小猴变大脚本。
和
到脚本区。
到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猴”。
师：如果将脚本中的生讨论比较，反馈。
替换为，会出现什么情况？
尝试一下，比较两者之间有什么不同之处？
师：现在请大家尝试让小猫、小猴、大象在表演之前报出自己节目的名称吧！
生尝试完成。
请一生到教师机前完成。 七、知识升华
师：节目顺序都安排好了，小动物们也准备就绪，让我们一起来观看精彩的表演吧！
观看表演。
师：节目精彩吗？那老师有问题要提问了：红灯停，绿灯行，看信号过马路是一种广播与接收消息的关系。说一说在生活中还有哪些地方体现了广播与接收消息的关系？与你的同桌交流一下。
生讨论，反馈。 八、总结
今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。
教后反思：
广播消息与接受消息是Scratch学习的难点之一。如何让学生掌握这一技能，教材以马戏团编排节目顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。
在教学时，教师可以从学生参加的表演节目出发，先理解广播，就像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演，表演者的名字或演节目的名称就是要接收的消息，要利用形象的例子让学生理解两者的对应关系。
消息名称是角色互动的唯一标识。教材中的动物表演节目内容可以是让学生自由发挥，不一定拘泥于教材中的例子。
在完成作品后，可以引导学生想一想在生活中还有哪些类似广播与接收的场景实例，让学生展开讨论，甚至是用Scratch模拟出来，加深阩对这一知识点的理解和应用。
《设计小游戏》
教材分析
本课是主题活动课，是对学生Scratch知识的综合运用。以小组为单位，设计一个简单的小游戏，帮助学生掌握用Scratch创作游戏的一般方法。在确定小组成员后，确定每个小组制作游戏的主题，然后细致分析游戏的每个角色。理清思路后，学生开始画流程图，再次帮助学生明白制作思路。最后才是绘制角色，编写脚本，小组的成员要有分工。最后完成作品，根据评价表给自己的小组打分。
学情分析
学生在以往很少有过小组合作的经验，不管是在初期分配分工时，还是开始分工制作时，都容易出现分工混乱、成员无法独立完成所属任务的现象。
预设教学目标
合作设计一个简单的游戏. 教学重点
完成一个简单的游戏设计
教学难点 进行正确的评价
课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、构思游戏主题，确定交互方式
以小组为单位，选择一个游戏主题，确定主题后，思考游戏通过哪种房事进行互动操作？使用鼠标器还是使用键盘进行操作，也可以两种方式结合使用。
二、确定背景与角色，画出设计流程
游戏舞台背景是什么？有几个背景？在游戏中有那些角色？谁是主要角色？角色的造型有什么样的变化？出现的顺序是怎样安排的？它们之间是如何互动的？可以通过网络下载这些元素，也可以进行绘画原创，注意画面颜色搭配，画出简单的游戏设计流程。
三、根据游戏流程，编写脚本
依据流程编写背景与角色的脚本，注意角色与脚本的对应关系。编写好一部分脚本后，进行测试。确定脚本的执行过程与结果和设计是一致的。再增加些脚本，再测试。不断重复这个过程直到作品完成。如果遇到问题，可以查看别人的程序设计脚本，也可以向同伴或老师请教。
四、反复测试程序，修改不足之处
在初步编写好程序后，进行测试，修改错误的地方。使用键盘或鼠标器对角色进行控制，检查角色的动作是否符合流程？可以邀请其他组的通许帮助你们测试。看看还有哪些地方可以进一步完善。
五、发布作品，与他人分享
调试好游戏作品后，可以邀请其他组的同学来玩一玩，请他们给作品提建议，进一步优化作品。最后将游戏程序发布在scratch网络上，让更多的人来分享你们的快乐。
评价参考：
期望值 项 目 原创性 高度原创性的作品反映独特的、富有创造力的想法 原创的作品体现自己的想法 部分原创的作品反映了一些自己的想法 几乎是复制了他人的作品 超越期望 符合期望 接近期望 需要提高
表达能力 文字和颜色等细节处理非常清晰地表达出作品的信息 合作性 以团队的形式一起完成工作，并且一直互相帮助 文字和颜色等细节处理能够表达作品的信息 努力完成自己的任务，并且大部分时间都会互相帮助 文字和颜色等细节处理部分地表达出作品的信息 有时能够一起工作，有时会互相帮助 文字和颜色等细节处理妨碍了作品信息的传达 都不在一起工作，只做自己要完成的任务
教后反思：
在课前以学生喜欢的游戏话题导入，激发学生的学习兴趣。分组时，可以是异质分组，各取所长。
在讨论主题时，要营造出积极的氛围，充分讨论设计游戏的角色与呈现形式。可以通过表格或其他的形式来详细描述出角色的造型、互动方式等。
画出游戏的流程是设计的重点，要注意示范和引导学生。在编写脚本时，最好完成一部分就进行测试，并且与流程对照起来，关注小组成员之间的合作情况。
最后让学生根据评价表给出合理评价。
四年级 Scratch 教学设计（全10课）
