有的家长对孩子学习要求特别严格，然而对于孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子来做，有的家长连孩子正常的生活自理事情也包办了，所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子还会因此形成情感冷漠，内向孤僻的性格特点，这些孩子在成长过程中往往容易出问题。
孩子的成长是一个多方面，孩子的教育也应该是多方面的，如果家长只注重孩子的学习方面，必然会给孩子人格发展带来不平衡，影响孩子能力的全面发展，也等于给孩子在成长的路上布下了陷阱。
*************************** 六种错误的家庭教育方式
家庭教育的成败，在很大程度上，直接影响着学校教育和社会教育的效果，并终身影响着孩子的成长和发展。受我国传统的家庭教育的影响，现在还有部分家庭教育存在误区，下面介绍几中最错误的方式。
第一、反复唠叨式
唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
孩子在家里总是不停地被数落：“你怎么不好好学习啊？”“你怎么不做作业啊？怎么只知道玩啊？”“你怎么总看电视啊？”“你这次考试怎么考这么点分啊？”这种唠叨常常带有谴责性质，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。
第二、训斥打骂式
训斥是大多数家庭的主要教育方式，动不动就训孩子，“怎么这么不用功，考不及合格？”“笨蛋，滚出去！别在家呆着！”这种粗暴的语言严重地影响孩子的自尊心。打骂式的家长数量不多，但是还少量存在，希望家长一定不能动手打孩子，要加以适当的语言引导。
第三、达标奖励式
规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式，同时，达到标准还会给物质奖励，这些方法严重不可取。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。同时，如果目标过高，孩子不能实现会造成自暴自弃。
孩子学习取得了好成绩，家长高兴，采用适当的方式奖励一下，是无可厚非的。但是，做家长的要注意，奖励的方式一定要有教育意义，有利于孩子的成长。用物质奖励的方式偶而能够刺激孩子的学习积极性，但如果总是使用这种方式，就不但平丧失了刺激作用，还会使孩子产生不正确的想法:把学习同物质奖励联系起来，为一把糖、一件新衣服、几块钱而学习。甚至还可能导致品质上的问题，如为了获得好成绩、高分数，不惜采用舞弊作假、欺骗隐瞒的方式，来得到家长的奖励。或一旦没有考好，不能得到家长的物质奖励时，心理上就失去平衡、心灰意冷，丧失信心，从而引起学习上的大倒退。
第四、催促疲劳式
不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想写了。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了。是啊，在别人的催促下干，你还有什么意思啊？学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容，会使孩子更疲劳，这样影响课上听课的效果。
第五、包办陪读式
孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习，还有的请家教帮助学习，这都是错误的方法。使孩子没有养成良好的学习习惯，没有一定的学习方法，只能在大人的看管下，按着大人规定的内容复习，这样的孩子在小学与初中学习成绩还可以，
但是到了高中，不知道如何去做，成绩一下子就会下降。
第六、愁眉苦脸操心式
父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。一个很好的孩子回到家里，面对的是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。相反，如果家长赞赏的目光下，学习热情会非常积极的。
以上几种教育方式非常不可取，如果家长在家教中存在上述问题，请一定改善。
***********************
初中阶段不仅是孩子学业上一个重要阶段，也是他们身心成长的一个重要阶段。学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。
这一时期的心理特点是：
成人感和幼稚感并存；独立性和依赖性并存；自我评价能力提高和片面认知并存；高自尊和高敏感度并存。
成人感和幼稚感并存：自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化， 同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初 中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
独立性和依赖性并存：表现为增加了对同伴关系的依赖，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。 当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的 依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。
自我评价能力提高和片面认知并存：对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不 仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏 执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
高自尊和高敏感度并存：每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。对他人的评价和态度极为敏感，这也是青春期是自卑心理产生的原因。
初中是孩子从幼稚逐步走向“成熟”的时期。环境的改变，认识能力的提高，会使他们出现很多心理问题。家长很快会发现：“孩子什么都不愿跟我们说了。自己房间的门进去就关上了，不让大人进他的房间。”……孩子也会感到家长越来越不理解自己，对他们也没有
以前那么崇拜与尊敬了。
众所周知，青春期总是和另一个词同时出现：“叛逆”。“叛逆”是青少年心理成长成熟的一个必经阶段。是他们脱离成人依赖和成人束缚，自我意识的高涨,确立独立的自我意识的一个必然的心理反应。
甚至可以这样说：恭喜你，你的孩子青春期叛逆了！因为一直听话的乖宝宝可能会有两种情况：长成没有自我的妈宝男，情绪郁积后产生严重的心理问题。
当然，在孩子的成长叛逆过程中，我们有必要告诉孩子：不管你长多大，家长永远是你最应该信任和理解的人，有什么问题可以多与家长交流，征求意见，获得理解与帮助。
也有必要提醒家长：不断提高自身的修养，给予孩子更多的关心。孩子思维活跃，接受各种信息能力强。如果家长不汲取新知识，不接受新信息，知道的还没有孩子多，孩子根本不服你、甚至看不起你。“我说你听，我管你服，我打你怕”的教育方式已经落伍。
高明的家长“有所为有所不为”，好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，重在沟通。努力营造平等、自由交流的氛围。父母应平等地与孩子交谈，注意多倾听，少抢话，有耐心，听了他们的全部感受或是内心体验后再作评判。在接纳、理解的前提下，再做引导，加以教育。父母对待亲子间的分歧应持宽容态度，过于强硬的要求孩子单方服从，就会造成情感上的伤害，往往波及他们的行为。其结果不仅会使亲子间的交往变得困难，还有可能因为冲动，造成不良的后果。
沟通的关键在于“定位”：
七年级入学家长课堂
