作文中情感载体的真挚性表达

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作文中情感载体的真挚性表达

作者：薛玉

来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第02期

作文作为语文学习的重要部分之一，主要是为了加强学生的自我表达能力和对美的情感体验，然而在当下的写作现状中，普遍出现了学生写作失真的现象，甚至生搬硬套别人的写作模式和方法，把原作者的思想和情感进行概念偷换，这样往往会显得作文空洞而无力，缺少独特性和突出性。一篇真正的佳作是作为作者的情感载体而存在的，是作者思想和情感的结晶，只有真挚的情感和独立的思考才能写出打动人的文章。 一、高中作文情感失真的现状分析

高中作文情感失真情况的存在原因是多方面的，其中与教师的教学方式、家长的错误引导和学生自身的观念都有很大的关系，而学生正处于容易受到影响的青春期，价值观和社会观并不稳定，所以总结起来影响因素主要有以下两点。

1．写作动机的影响：在素质教育已经成为主流的教育思潮中，由于现实因素的影响，应试教育仍然没有退出历史的舞台，学生的作文写作和受教育模式仍然处于比较被动的状态。教师在给出学生模式化的题目之后，由学生进行写作，然后交由教师统一批改。对于教师来说，大多数都是沿用传统陈旧的作文题目，这些一成不变的写作要求与方法和学生当下的心理需求已经相去甚远，学生对于写作也就慢慢丧失了信心和好奇心，渐渐成为一种机械的完成任务的模式，这样流于形式的写作注定是毫无意义可言的，学生的写作动机也会进入一个误区从而影响学生自身的情感成长和思维进步。

2．没有真实的情感表达，学生不能写出自己的真情实感：写作来源于生活、取材于生活，就像情感来源于实践一样，缺乏体验和现实碰触的作文是空洞而苍白的。一方面学生由于学习压力大、学习节奏快，往往没有机会去接触实际的生活，与社会脱轨较严重，慢慢就会失去感悟生活的能力和兴趣；另一方面由于教师的错误引导，导致学生的写作严重脱离现实而去追求一些没有实际价值的模式化写作，从而造成了学生对于写作产生了厌烦的心理。 二、情感载体的真挚性表达策略

1．给与学生足够的情感表达自由：在作文教学中，不能刻意强调作文的目的和概念，必须将“写作只是一个过程和形式而非目的”这一观念传达给学生，让学生真正把写作当做一种表达的方式去学习和提高。例如，要求学生写“一周心灵小记”，让学生把每周发生的触动心灵的事物写下来，或者只是单纯的情感记录，这种方式能极大地刺激学生的写作热情，让学生敢于写、乐于写。值得注意的是，这种写作模式旨在刺激学生的情感流露，所以不应当有格式上和内容上的约束。

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学生在被给与足够大的平台和充分的写作自由之后，才能将内心的情感完全释放出来，没有压力和约束的写作注定是轻松愉快的，学生的灵感也会被激发，情感也就能更为流畅自然地表达出来。

以《别样的辉煌》写作为例，一般的学生由于思维惯性会去写出“出题老师所认为的辉煌”，这种被动的写作方向是失败的。而其中一篇佳作则另辟蹊径，得出了不是只有“林丹”才能拥有辉煌，未夺得第一名的“陈一冰”在作者的心中则是另样的辉煌，还有“蹬人力车载我”的老爷爷，用自己的血汗钱资助贫困学生，这在作者的心中就是最大的辉煌。这种感慨和思想是独立而又有内涵的，作者的思维并没有因为题目而受到束缚，是一个较为典型的写作榜样。 2．“以情生情”，鼓励学生用自己的内心去写作，独立表达真实情感：鼓励学生在写作中用自己的实际经验和内心的真实情感去理解和写作，这是写作的初衷，也是写作的源泉所在。只有真正融入写作中，将写作当做自我的表达和宣泄，甚至是一种呼吁，才能写出有灵魂、有生命的佳作。概览名著，几乎所有的佳作都是作者内心最直白和最真诚的述说，是作者向读者传达自己精神力量和思想源泉的唯一途径，这种写作欲望和信念的境界是需要学生去理解和学习的。值得注意的是，在教学环节，写作是作为一种较为独立的思想宣泄而存在的，学生的独立性和独特性也应当被培养和重视，但情感不是独立的，是相互联系相互依存的，学生之间、师生之间的必要的情感交流是有助于学生的情感成长的。

在《别样的辉煌》写作中，有一篇佳作是这样描述的：“每个人最大的对手都是自己，别人的存在都只是一面旗帜。”作者认为，真正的辉煌是存在于自己的内心的，而不是从他人身上获得，可以说这是一篇有灵魂的文章。拥有这种思想的学生的心灵世界必定是独立且丰富的。而另一篇佳作中则将“残缺”当做一种辉煌，这也是作者独立思考和体验的结果，只有真正用心去思考什么才是“别样的辉煌”，才能真正写出别具一格的“辉煌”的文章。 三、总结

总的来说，作文教学是脱离不了情感因素的影响和支撑的，这种情感价值一方面能够促进学生的写作积极性，增长学生的写作信心，另一方面学生也从这些逐渐成长起来的情感中获取营养和灵感，进而运用到写作中去，而写作反过来又可以帮助学生去思考和体验生活中的点点滴滴，进而升华自己的情感境界、提高文学艺术素养，并且形成一种良性循环。所以教学活动中必须注意尊重学生的情感、给与学生充分的自由和空间去表达和宣泄，进而帮助学生提升自己的语言和情感表达能力，同时独立思维能力和合作交流的能力也得到提升。