二下1-4《磁极与方向》教学设计
《磁极与方向》是二年级下册《磁铁》单元的第四课，该单元属于物质科学领域。教材首先给出指南针的图片聚焦磁极与方向的关系，接着通过支撑法探索条形磁铁两个磁极的方向，再通过悬挂法探索蹄形磁铁和环形磁铁是否也能指示方向。撕开白纸后，研讨磁极1和磁极2表示的方向进一步发现磁铁磁极与方向的关系。拓展中要求学生观察指南针的构造并根据说明书掌握指南针的使用方法并应用指南针在校园里辨别方向。通过第三课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。第5课则要求学生应用磁极与方向做一个指南针，所以本节课在本单元中起到了承上启下的重要作用。 【学情分析】
从知识水平上来看，学生在之前的学习中已经发现磁铁的两个磁极上分别涂有红色、蓝色两种颜色，甚至还会关注磁极上标注的字母“N”和“S”，但对磁极与方向的对应关系还不太清楚，所以我认为白纸包住条形磁铁没有必要，可以直接暴露给学生红蓝两种颜色，并寻找与方向的对应关系。大多数学生知道指南针是我国古代四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。从能力上来看，二年级的学生已经能够进行小组合作，并进行简单的装置组装及实验操作。从学习态度上看，二年级的学生对实验活动有浓厚的兴趣。 【教学目标】 一、科学概念目标
1.知道磁铁能指示南北。 2.说出磁铁两个磁极的名称。
3.理解指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 二、科学探究目标
1.能用支撑和悬挂法组装实验器材。
2.通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极和方向关系的证据。 3.初步学会利用指南针来辨别方向。 三、科学态度目标
1.能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。 2.体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
3.能用表格方式如实记录和交流有关磁极和方向的信息。 四、科学、技术、社会、环境
1.通过简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。 2.意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 3.通过了解指南鱼的历史，体会科技在进步。
【教学重点】知道磁铁能指示南北方向，指南的叫南极，用“S”表示，指北的叫北极，用“N”表示。
【教学难点】知道磁铁能指示南北；初步学会使用指南针辨别方向。 【教学准备】
小组准备：旋转支架、条形磁铁、方位纸、指南针、实验记录单、木制支架、带细线的环形磁铁
教师准备：指南鱼、水槽、指南针、课件 【教学过程】
一、神奇的指南鱼(5min) 1.游戏导入，激发兴趣
①课前准备：自我介绍，考验学生，在教室里贴好南北方向的方位纸。 ②活动：邀请学生来挑战征服这条只听我话的鱼。
③提问：为什么这条鱼的鱼头总是朝我的方向（朝南）呢？可能是什么原因？ ④学生猜测，说说理由。 2.揭开谜底，引入课题
①揭谜：在实物投影下将小鱼翻到背面，找出磁铁。
②引入：接下来请同学们看仔细了，老师要变一个魔术让鱼尾总是朝我。 ③活动：更换磁铁方向，使鱼尾朝南，邀请学生上来挑战。 ④提问：为什么这条小鱼一会儿鱼头朝南，一会儿鱼尾朝南？
⑤学生回答，教师引出问题“磁铁的两个磁极和方向有什么关系？”板书：磁极与方向 （过渡语：今天我们通过一个实验来探索一下磁极和方向。实验该怎么做呢？请同学们仔细观看视频。） 教学意图：活动1意在激发学生学习兴趣。活动2通过改变磁极使小鱼发生改变意在引导学生思考磁极与方向有何关系。 二、指南鱼的奥秘
1.小组实验，探索磁极与方向的关系(10min) ①微课：播放实验方法的微课。
②展示实验装置图片，通过简短的词语说明实验步骤。强调方位卡纸按实际方向放置；转动时要轻防止掉落；做好记；重复3次让实验结果更准确。 ③确定任务：3位同学一人一次，一位同学记录。 (tiáo) (xíng) (cí) (tiě) (néng) (fǒu) (zhǐ) (shì) (fāng) (xiàng)？ 第（ ）小组 (shí) (yàn) (cì)(shù) 1 2 3 (hóng) (sè) 东 东 东 南 南 南 西 西 西 北 北 北 (lán) (sè) 东 东 东 南 南 南 西 西 西 北 北 北 ④活动：学生进行实验并记录，教师巡视指导。
⑤展示：教师将每一组的实验记录单展示在实物投影下，请学生说说发现了什么。
[教师小结：条形磁铁能指示南北方向，红色（N）总是指北，蓝色（S）总是指南。所以这条小鱼总是一头指着南，一头指着北] 板书：放上磁铁
（过渡语：如果没有条形磁铁，把其他磁铁放入小鱼的肚子也能指南北吗？） 2.小组实验，探索其他形状磁铁(10min)
①提问：蹄形磁铁可以指示南北吗？学生猜测。 ②视频：播放蹄形磁铁实验，学生观看
③提问：通过实验，你发现了什么？学生回答，可能会是红色指北，蓝色指南的回答，教师给予肯定，引导学生认识悬挂法。
④提问：环形磁铁能指示南北吗？请学生预测实验结果。 ⑤活动：学生根据装置图，完成环形磁铁实验。 ⑥小结：请学生说说环形磁铁能指示南北吗。 3.实验小结，拓展应用（6min）
①教师小结：通过三个实验我们发现条形、蹄形、环形磁铁红色的磁极都是指北，蓝色的磁极都是指南。所以科学上我们规定指北的磁极叫北极，用“N”表示（北的英文单词North的首字母）指南的磁极叫南极，用“S”表示（南的英文单词Sorth的首字母）。板书：北极 南极 North Sorth
②填空挑战：请一组内学生按要求填空。
③图示观察：老师将鱼两种不同朝向时，指南针在鱼肚子里的方位展示在黑板上。观察这两幅图，你发现了什么？学生可能会回答：鱼头朝向不同但指南针指向相同等。 ④再次解释：请学生再解释为什么两种情况鱼头朝向不同？ （过渡语：其实这条鱼的来源于古代的指南鱼，它从司南进化而来，广泛地应用于海上航行。但由于指南鱼携带不方面，所以人们就发明了指南针。指南针是我国古代四大发明之一，今天就让我们来认识指南针。） 教学意图：活动1通过微课学习让学生清楚地明白实验操作方法和表格记录方法。通过小组记录表和所有记录表的展示让学生能够深刻意识到重复试验的重要性。活动2先通过视频将悬挂法引入，后又进行实践，两者结合将原先结论拓展。过渡语则渗透指南针发展史的相关内容。活动3的再次解释则通过图示让学生寻找到鱼朝向变的本质原因。 三、指南针的认识 (9min) 1.认识指南针
①看图：展示图片，介绍指南针各结构，主要包括磁针和刻度盘。
②寻找南北极：投影展示待指南针稳定下来后，指出磁针红色部分所指的方向和白色部分所指方向，确认南北极。 2.学会使用指南针
①阅读：自主阅读说明书，小组一个指南针进行摸索。
②学生演示：实物投影下请学生演示正确使用方法，并对投影下的其他物体方位的进行判断。
③学生实践：按要求放置好指南针。确认教室中空调、黑板等方位。
[教师小结：今天我们学习了磁极与方向的关系，还学会使用指南针，课后同学们可以带着指南针来辨别校园中各建筑物的方向。] 教学意图：活动1通过寻找磁针的南北极考查学生本节课的学习情况。活动2通过自主阅读和学生演示让学生自己琢磨指南针的使用方法，辨别方向从投影下的平面转向教室的立体，层次加深。
教科版科学二年级下册《磁铁 4 磁极与方向》 - 8
