网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践探究
黄伟玲
【摘 要】信息化时代已经到来，社会对信息人才的需求量逐年增加，只有不断创新信息技术课的教学理念与方式，才能提升学生的综合素养。尤其是在当前网络环境中，为信息技术课教学提供了丰富的资源，这也成了课程改革的主要推动力。教师也应该认识到信息技术课在网络环境中的新特点，根据学生的实际需求制定完善的教学计划，促进教学质量的逐步提升。本文将对网络环境下信息技术课的特点进行分析，探索网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践策略，为教师提供参考。 【期刊名称】《科技风》 【年(卷),期】2019(000)014 【总页数】1
【关键词】网络环境；信息技术课；利用网络；实践
互联网已经成为社会生产生活中不可或缺的工具，在推动社会变革的同时，也为教育事业的发展注入了新的活力。传统教学模式中，教师与学生的互动性较差，单纯依靠黑板开展教学不仅效率低下，而且对于抽象知识的解读不够深入，这给学生的学习带来一定困难。在互联网高速发展的当下，信息技术课的开设有利于提升学生的计算机操作能力与信息技术应用能力，对于培养新时代综合型人才具有重要意义。信息技术课教师也应该顺应当前教育发展潮流，充分利用网络环境中的各种资源，实现教学模式的改革与创新。教师应该在教学中突出学生的主体地位，引导学生主动利用网络开展信息技术课的学习，在网络中发现问题、分析问题和解决问题。
一、网络环境下信息技术课的特点
首先，信息技术课的信息来源变得更加丰富。互联网中包含大量的学习资源，学生可以通过下载或者在线学习，对文字资源、图片资源和视频资源等加以充分利用。而教师也可以对教学资源进行充分整合，在课堂中方便快捷地调用所需素材。其次，信息技术课的教学形式得到创新。尤其是随着移动互联网的发展，教师的教学活动不再局限于教室之内，而是可以通过多种教育APP实现网络在线教学，拓宽了学习平台，也加快了信息的共享与反馈。最后，信息技术课的教育价值得到体现。通过网络的运用，学生能够拓展自身的视野，提高自己的综合素养，在与其他人交流合作的过程中促进自身健康人格的建立。 二、网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践策略 (一)应用网络教室
在信息技术课朝着现代化发展的途中，信息化起着至关重要的作用，互联网时代的到来，为信息技术课的改革和创新奠定了基础。加强对多媒体技术与网络技术的运用，构建功能齐全的网络教室，是提升教学质量与效率的关键。学生与学生、学生与教师的交流可以通过互联网快速实现，突破了时间与空间的限制，有利于资源的传递与共享，信息技术课的教学也不再局限于传统意义上的教室。学生可以通过网络教室开展自主学习，充分发挥互联网的优势与价值，在自主获取学习资源的同时，增强学生的信息获取、分析与应用能力，这也是促使学生养成独立思考习惯的有效途径。[1]通过网络教室对信息技术课程内容进行自主探索，逐步提升学生的实践能力。 (二)构建网络资源
网络资源的构建，需要教师与学生的共同参与，以丰富信息技术课的教学内容
与形式。教师应该引导学生对数据库进行不断完善，通过在网络中搜集课程资源并进行分析与整合，构建符合学生实际学习能力与水平的资源平台。在这个过程中，教师可以引导并鼓励学生积极发表自己的想法和建议，让学生畅所欲言，提出自己的观点。这样不仅有利于加强教师对于学生的了解，增进师生情谊，有利于授课工作的开展，而且对于构建起来的网络资源，可以大大提高网络资源的利用率。这不仅能够让学生在实践中对所学知识加以利用，而且通过学生之间的资源共享，能够拓展信息获取的渠道，为教学模式的创新与改革提供更加丰富的可能性。 (三)引导自主学习
在信息技术课的传统教学模式中，教师往往采用灌输式的教学方法，缺少与学生之间的交流互动，学生只是被动的接受知识，严重影响了学习效率的提升。为此，教师应该转变教学理念，利用网络引导学生的自主学习。在当前智能手机逐渐普及的趋势下，各类APP进入人们的视野，这也为教育工作提供了诸多便利。通过移动互联网进行自主学习，不仅能够对碎片化时间加以充分利用，而且突破了传统课堂的限制。[2]借助于丰富有趣的形式，比如图片配以文字、视频和动画等等，能够增强学生的学习兴趣，以他们更加容易接受的方式完成信息技术知识的渗透。学生通过自主操作，能够加深知识的记忆与理解，在与其他同学的互动中获得学习的成就感。 (四)培养信息素养
信息技术课重视对学生创新能力的培养，教师需要创造良好的课堂氛围，引导学生通过交流与沟通，充分表达自己的想法与观点，激发其创造性。而互联网的高速发展，为学生表达观点和沟通交流提供了可靠的平台。很多不善言语的
网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践探究
