人教版化学九年级下册 第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护教案
[教学目标] 知识与技能
1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 过程与方法
1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在
一起，培养学生灵活运用知识的能力。 情感态度与价值观
1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资
源保护的重要性。
3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要
保护金属资源。 [教学重难点]
重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析
归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 教学流程 教师活动 （第一课时） 〈课前准备〉 发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。 学生活动 学生课前准备，搜集材料。 设计意图 让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。 课前准备 第 1 页 共 7 页
展示材料、导入新课〈展示资料〉 由小组分别展示收集的资料。 〈过渡〉 金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。 学生展示材料，交流信息，讨论、小结： 地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。
教学流程 教师活动 〈过渡〉 我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 〈多媒体展示、介绍〉 1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史 2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 学生活动 观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。 设计意图 利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。 际媒 相体联实系验 相 结 合 、 原 理 实 第 2 页 共 7 页
〈设问〉 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 〈演示实验〉 介绍炼铁的原理 P16页一氧化碳还原氧化铁的实验。 〈小结〉 1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2．炼铁原理： 3CO+Fe2O3〈过渡〉 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。 〈例题〉用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。 由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 高温2Fe+3CO2 学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？ 思考含有杂质的物质通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 炼出含铁96%的生铁多少吨？ 如何来进行计算。 （解题过程见板书设计） 教学流程 教师活动 〈教师小结〉 解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。 〈课堂练习〉 P21页习题5、6 学生活动 完成整个解题过程。 学生练习 归纳解题思路 设计意图 在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。 第 3 页 共 7 页
人教版初中化学九年级下册第八单元 金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案
