第二单元
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙
了孩子在秋天活动的快乐； 有的描写了秋天美丽的景色。 本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文， 《听听，秋的声音》是略读课文。
本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的
美好。本单元还包含“习作”及“语文园地” ，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。
课题
内容简说
《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。 《赠刘景文》通过对
“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对
古诗三首
好友的敬佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发 了作者客居在外、思念家乡的情感。
铺满金色巴 掌的水泥道
课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水
泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。
本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰
秋天的雨
收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
听听，秋的
课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋天的赞
声音 美之情。
1. 认识 37 个生字；会写 39 个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》 《秋天的雨》第 2 自然段。默写《山行》。 3. 读懂课文内容，了解秋季景色的美好。
4. 初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。
1. 掌握本单元的生字和重点词语。
2. 引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累
语言的习惯。
3. 体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。
4. 边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。
4. 《古诗三首》 2 ～3 课时
5. 《铺满金色巴掌的水泥道》 2 ～3 课时 6. 《秋天的雨》
2 ～3 课时
7* . 《听听，秋的声音》
1～ 2 课时
习作·语文园地
4 ～5 课时
引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。
4. 古诗三首
课题
古诗三首 课型 新授课
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借
景抒情。
设 计 说 明
在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴
趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。
1. 查阅诗人的有关资料。（师生）
学前准备
2. 自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。 3. 制作多媒体课件。（教师）
（学生）
课时安排2 课时
教学过程
第一课时
1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字。
学习目标
2. 正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
学习重点理解《山行》的诗意。
1. 查阅三首古诗及作者的有关资料。 （师生）
学前准备2. 自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。 （学生）
3. 《山行》教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
1. 学生交流收集的三首
古诗及作者的相关资料。
达标检测
一、 直奔主
1. 教师板书课题，简
题，简介作者
介三首古诗的作者。
（用时：5 分 钟）
2. 自读古诗，了解三首古
诗中都描写了秋天的景色。
1. 搜集并背诵描写秋天的
古诗。
2. 自读古诗。
3. 背一背，积累写秋天的
古诗。
1. 自读古诗。注意读准
“径、赠、残、橙”等字的音。
2. 理解字义：
山行：在山上行走，这首
诗写作者在山上行走看到的 秋景。
斜： xi é，当倾斜解释，
在诗句中指曲折不直。
红于：比 更红。
石径：山里居民的通道。
二、 自读古 1. 引导学生读古诗， 2. 一字组三词。 寒（ 盖（ 残（
诗，识记生字 把生字圈起来。 （用 时： 12 分钟）
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2. 交流识字。 3. 再读古诗。
）
）
部编版三年级上册语文4古诗三首表格式教案
