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初中音乐与审美教育
作者：孟翔
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第06期
摘要：人的审美能力并不是与生俱来的，而是通过生活中审美实践培养出来的，这就离不开审美教育。人的审美教育有很多方法和途径，其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。教师通过音乐教学，可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力，形成健康的审美情趣，树立正确的审美观念。结合具体教学经验和实践，就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析，以期提高学生的音乐素养，促进学生全面发展。 关键词：初中音乐教学审美能力音乐美想象能力
美国著名的音乐教育家默雷说：“如果可以用一个唯一的、压倒一切的目的作为当代音乐教育的特征，那就只能说这个领域正力图成为审美教育。”音乐教育的核心就是审美教育。在中小学《音乐新课程标准》实施的今天，初中学生对审美的理解很片面，只是一味的追求时代潮流。在这个时代背景下，教师承担着培养学生审美能力的责任。 一、初中学生音乐审美能力的现状 1.传统的音乐教育模式对中学生的影响
受普遍教育观念的影响，大多数人认为音乐课就是歌唱课，把音乐课简单等同于唱歌课。唱歌只是音乐课程类型的一种，如果简单的把音乐课上成唱歌课，学生的综合素质得不到提高与锻炼，使学生审美能力的提高受到局限。在所有的音乐课程中，音乐欣赏被视为培养学生审美能力的最有效的途径。欣赏课可以让学生充分的参与进来，让学生带着问题去欣赏。在欣赏中思考问题、解决问题，这样可以充分调动学生的积极性，对提高学生对作品的鉴赏能力、开发学生的创造性、提高学生的审美能力等方面都有很大的作用。但是现今的中学音乐欣赏课程很大程度上还是徘徊在“师授生受”的教学模式，他们忽视了音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这样培养出来的学生缺乏主动性，审美能力不高，不利于学生的发展.为了不让我们广大的中学生在学习了解音乐的道路上走向误区，培养和提高学生的审美能力是非常必要的。 2.社会传媒对中学生审美能力的影响
大众媒体的快速发展为中学生的学习和生活开辟了新的渠道，构成了中学生成长的重要环境。大众传媒为中学生的健康成长创造了良好的条件，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外的各种音乐信息，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。但一些落后的思想和不良的信息通过各种传播渠道，也对成长中的中学生带来种种不良影响。中学生正确的审美标准还没有真正建立，自己本身的审美判断力很差，加上当今现代传媒宣传的主流是
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