《视觉中的红屋顶》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：能够通过造型、色彩、画面整体感受的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。。 2、过程与方法：了解现代绘画的多种表现手法，能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，丰富对美术的认识。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活中的多样性。 【教学重难点】
重点：初步了解西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别 。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。 【教法学法】
激趣法、讲授法、练习法、自主学习、探究学习法 。 【教学准备】
教师：收集毕加索《吉他》代表画作挂图、制作多媒体教学课件、学生创作的工具和材料等
学生：画笔、画纸、直尺、肌理材料等创作用具。 【教学过程】
一、点明课题《视觉中的红屋顶》
1、关键词导入：颠覆、创新，引出传统派绘画和现代派绘画，强调现代派与传统派绘画的本质区别就是是否对客观物象的写实和再现。
2、欣赏委拉兹开斯《教皇英诺森十世像》和安格尔 《布罗利公爵夫人》使进一步理解传统派绘画的特征。
二、自主学习：
1、创新学习办法：用“语文的思维”来解决美术的问题？
①本课中出现了哪几幅跟“红屋顶”相关的作品？ ②这些红屋顶的作品跟现实中红屋顶形象 有什么不一样？
③视觉中的红屋顶指的是什么？
欣赏课本20——21页的内容回答这些问题。 2、欣赏毕加索”吉他展”——20幅不同形式的吉他造型作品，问：这些作品跟你们看到的之前的作品有什么不同？（也为后期学生创作埋下伏笔）
展示欣赏《蓬图瓦兹的红屋顶》《红屋》《塔楼Ⅱ)》《街》《生动的风景》和《秋天的山村》，并通过关键字连线的小游戏形式，让学生对现代派美术有个粗略地认识。
①《蓬图瓦兹的红屋顶》画面逼真细腻、色彩饱和度高。 ②《红屋》造型简洁夸张，色彩对比强烈。
③《塔楼Ⅱ)》形体几何化处理，重叠、层次、空间感增强，色彩透明。
④《生动的风景》具象、抽象结合，删繁就简，色彩统一为暖色调。
⑤《街》将景物概括为块面和点，明快的色彩感觉像在童话中。
⑥《秋天的山村》造型平面化几何化，橘色与的色彩形成对比。
教师适当补充总结：《蓬图瓦兹的红屋顶》以写实的手法描绘了秋天温暖的阳光；《红屋》自由流畅的笔触、浓重的色彩给人圆润质朴的感受《塔楼Ⅱ)几何化形体重叠,空间感、层次感强的画面效果；《街》强调补色关系,带有装饰性的明快艳丽色块表现的阳光；《生动的风景》和《秋天的山村》以简单的造型塑造景物,营造了单纯的画面。
三、小组合作探究
刚才欣赏了那么多的现代派艺术家的绘画作品，你们的脑海里肯定对现代派绘画有了一些了解，也许有的同学还会犯嘀咕，这些绘画作品比之前那些写实的个性多了，下面我们就来学习一下，这些“个性的”“打破常规的”绘画作品是怎么创作出来的。
1、牛的变形图，由写实到简单。问：我们看这头牛发生了怎样的变化呢？为什么简化了之后还能看出是一头牛
初中美术_第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
