人教版上学期教学资料 六上《工具和机械》单元教学设计 6.滑轮组
【教材简析】
在本单元第五课,学生已经学习了定滑轮和动滑轮的有关知识,本课将专门引导学生对定滑轮和动滑轮的组合“滑轮组”进行一系列的探究活动。通过图片或视频观察建筑工地上的吊车、起重车等发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮在组合起来使用。把动滑轮和定滑轮组合在一起,就构成了滑轮组。要思考这些滑轮组有什么作用,需要在课堂上组装一些滑轮组,来模拟研究滑轮组的作用。滑轮的组装有两种方法,这里不强调方法的不同,也不需要让学生比较两种方法哪种更省力。为避免出现用力方向与重物上升方向一致而不便学生解释的现象,老师可以示范在定滑轮上固定线的方法组装滑轮组。当学生组装好滑轮组后,首先测试用一个钩码作为重物,直接提起需要多大的力,然后再测试用滑轮组提起需要多大的力,并记录下来。随后多次改变钩码的数量,使用测力计进行测量,记录下每次的测量数据。通过分析实验获得的几组数据,发现用力大小与滑轮组的结构的关系。如果增加滑轮组的滑轮数量,用力大小会怎么变化呢?这一问题将学生对滑轮组作用的研究引向深入。
采用游戏的方式是为了增强学生的学习兴趣,并从游戏中进行体验。分析游戏和滑轮组实验,学生可以认识到滑轮组的组数(1个定滑轮和1个动滑轮组合在一起为1组)越多,就越省力。这也是起重机能够吊起很重的物体的原因。
【学情分析】
在前一课学生认识并研究了定滑轮和动滑轮的作用。这一课学生将通过生产生活中的现象认识滑轮组,并亲手组装滑轮组,进行滑轮组作用的研究实验。将滑轮组合起来使用是生活中常用的省力机械。学生在前一课学习的基础上也可能已经作出滑轮组更省力的推测,组装一个滑轮组并进行实验验证,感受机械给人们带来的方便是有基础的。
【教学目标】 科学概念目标
1.定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组。 2.滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。 科学探究目标
人教版上学期教学资料 1.能通过观察1个定滑轮和1个动滑轮组装的滑轮组,知道滑轮组既可以省力,又可以改变力的方向。
2.能通过观察多个定滑轮和动滑轮组装的滑轮组,了解滑轮组数越多可以更省力。 3.能结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。 科学态度目标
1.能如实地记录和描述滑轮组省力的证据。
2.能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。 科学、技术、社会与环境目标
初步了解简单机械滑轮组在日常生活中的的应用,认识到科学与技术结合起来能更好地造福人类。
【教学重难点】
重点:用实验探究滑轮组的作用。 难点:认识滑轮组省力的大小关系和规律。
【教学准备】
教师:2根光滑的木棒或圆管、1根约20米长的绳子、课件。
小组:1个铁架台、2个单滑轮,2个双滑轮(串轮)、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计。
【教学过程】
一、引入——观察起重机上的滑轮(预设5分钟)
1.提问:不管是在建筑工地还是港口码头上,我们常能看到有高大的起重机在忙碌的把钢材、砖石、水泥等建筑材料,甚至把集装箱吊到高空中,起重机是怎样将那么重的物体运送到高处的?你在图片中有什么发现?(预设:有许多定滑轮和动滑轮。)
2.是的,起重机上有许多动滑轮和定滑轮,它们组装在一起组成了-----滑轮组。 3.揭示课题:滑轮组(板书)
二、研究滑轮组的作用(预设25分钟)
人教版上学期教学资料 [材料准备:1个铁架台、2个单滑轮,2个双滑轮(串轮)、约50厘米长的线、1盒钩码、测力计、实验记录表]
1.滑轮组的定义引入
提问:原来,起重机内发挥作用的是滑轮组,那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。)
观察结构图,理解滑轮组的构造。 2.实验探讨简单滑轮组的作用
提问:滑轮组有什么作用?我们用一个定滑轮和一个动滑轮组装一个最简单的滑轮组,怎么把他们组合起来呢?
出示组装滑轮组的材料并向学生介绍,演示组装一个滑轮组的方法:将一个滑轮固定在铁架台的上端,作为定滑轮;在定滑轮的固定钩上系上一根线,绕过另一个滑轮后再绕过已固定的定滑轮,组成一个简单的滑轮组。
(1)小组合作组装一个最简单的滑轮组。
思考:滑轮组怎样安装?线怎么缠绕?实验数据怎么测得?
(2)学生分组实验,需要把直接提升重物的力和利用滑轮组提升重物的力进行比较,能发现什么?
出示任务提示,学生自由阅读提示。 提问:提示中的“先定后动”是指什么? 预设:组装时先装定滑轮,再装动滑轮。 提问:测试时“匀速直线提升时读数”指什么?
预设:“匀速直线提升时读数”指在匀速提升重物时才能读测力计的读数。 (3)小组分组实验研究。(完成实验记录表一)
(4)各组展示汇报。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显,但随着重物的增加,省力效果越明显,越趋向于省一半的力)
小结:滑轮组不但能够省力,而且能够改变力的方向。(板书:滑轮组 省力改变力的方向)
3.实验探讨多个动滑轮和多个定滑轮组装的滑轮组作用。
(1)提问:如果增加滑轮组的滑轮数量,(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会怎么变化?
(2)在一定一动滑轮组组装的基础上,继续把牵引线绕到动滑轮和定滑轮上。用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
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三、有趣的游戏——小个子战胜大力士。(预设7分钟) [材料准备:2根光滑的木棒或圆管、1根约20米长的绳子] 小个子战胜大力士:游戏规则见教材P15
1.出示游戏器材,找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。 2.要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录,寻找其中的规律。 3.说出自己的发现。
讨论交流:学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么? 从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。
四、课堂小结(预设3分钟)
定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够省力和改变力的方向,组数越多越省力。所以起重机等机械设备可以给我们的生活提供很多的方便。
在人类的发展史上,人们经常把科学知识转化为技术,发明一些工具、机械。希望同学在课后多关注生活中的科学知识,把我们课堂中学到的知识与各种生活现象、工具、机械等联系起来。
【板书设计】
6.滑轮组
动滑轮(省力) 既能省力,又能改变力的方向
滑轮组 定滑轮(改变力的方向) 组数越多越省力
【作业设计】
1.(判断题)滑轮组的组数越多,就越省力。( )
2.能省力又能改变用力的方向是下面中的哪一类滑轮工具。( )
A.定滑轮 B.动滑轮 C.滑轮组
人教版上学期教学资料 3.滑轮组中的滑轮个数( )。
A. 一定是1个 B. 一定是2个 C.2个或2个以上
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最新教科版六年级上册科学《滑轮组》教案
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