2019最新人教版体育与健康(5-6年级)第六章《轮滑》教
学设计”教学设计说明
一、 指导思想:
本课以《体育与健康课程标准》为依据,以“健康第一”的课程理念为指导思想,结合小学高年级学生的生理和心理特点,选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容,通过各种活动给学生一个自由发展的空间,去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛,使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。 二、 教学特点:
1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动,且不受时间、场地限制,既能发展平衡、协调能力,又益于学生的身心健康,实用性强。但大部分学生在技巧上还有所欠缺,这需要在课内通过正确的引导教学,将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋,自主练习,并运用到日常生活中进行娱乐健身,最终形成终身锻炼的意识和习惯。
2、采用分组或小团体的活动形式,注重思维和创造能力的培养,运用自创、自练、交流、比赛等方法,鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识,体会成功的喜悦。
3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为:练习平衡动作——单脚走、滑——双脚走、滑——直道滑行——二、三人一组滑行——分大组滑行。让学生在不同的条件下体验,尝试成功的乐趣,使他们敢于向难度大的动作挑战,达到开发智力,增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质,并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。
4、在整节课的活动中,以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标,将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合,融会贯通,使学生提高整体健康水平,从而达到水平三的目标。 三、 教学组织:
1、激发兴趣阶段:一开课,让学生体验轮滑运动的乐趣,再以学生自创的各种平衡动作为引线,充分唤起学生的兴趣,达到启动身心的目的。
1 / 3
2、学习体验阶段:把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难,逐步增加难度,使学生通过尝试——亲身体验——感觉自己的成功——主动参与创编——充分展示自我——达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。
3、身心调整阶段:通过自创练习,让学生在轻松而愉快的气氛中,达到释放疲劳,平缓身心的目的。
“轮滑运动”教学课时计划
水平三 六年级
教 学 目 标 1. 初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术,发展平衡、协调能力。 2. 在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作。 运动技能 身体健康 心理健康 学习内容 教法学法指导 教 学 内 容 教学重点 与要求 轮滑运动 预期目标 心理感受 动作学标准 平衡重心稳 安全注意到 游戏兴致高 保持重心 维持平衡 注意集中 心境愉快 自信努力 初步掌握直线滑行技能 思考探究 敢于做有一定难度的长距离直线滑行和花样滑行 成功愉快 主要学习方面 结构 时间 激发 兴趣 阶段 1.常规(略) 2.并脚手侧平举平衡 5-6 3.闭眼“一字脚”手前平举一.教学常规 分 保持平衡 二.平衡游戏 钟 4.单腿侧平衡和燕式平衡 5.两三人破坏站立平衡游戏 6.自创平衡动作练习 1.有人扶持的“轮滑”蹬地滑行 (由单脚走、滑开始逐步到双脚走、滑) 2.利用身体重心移动控制滑行路线的练习。 3.“看谁滑得远” 1.定向滑行 2.短直线转折滑行 3.长距离分段直线滑行 4.“看谁滑得直”(不越道) 1.随老师手势方位滑行 2.创新滑行动作练习 3.动作展示与交流 4.“比比看:谁的滑行更平稳,距离更长” 学 习 体 验 阶 段 6-7 “轮滑运分 动”之随惯钟 性滑行 帮助走滑慢到快 自控滑行短至长 能利用蹬地力量滑行一段距离 20-22 分 钟 “轮滑运动”之向前直线滑行 蹬地快有力 屈体还屈膝 重心略靠前 直滑美翩翩 5-6 分 滑行挑战赛 钟 创新滑行有勇气 安全协作争佳绩 2 / 3
身心调整 阶段 在《青年圆舞曲》伴奏下练3-4 .一.平衡游习1.单人自由滑行 分 戏放松 2.多人一组,原地扶持单脚钟 二.小结评议 平衡和滑行平衡展示 3.讲评与小结 1.轮滑鞋41双 2.标志物若干 3.收录机一台 滑行轻松自然 动作优美形象 能力展示体现,心情愉悦放松 平均心率 愉悦赞叹 132次/分 45% 2.2 器材课后反思 预计生理 心理负荷 练习密度 心理负荷
3 / 3
2019最新人教版体育与健康(5-6年级)第六章《轮滑》教学设计
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)