精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
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xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
袁 斌 一、教学设计基本信息
1、教学模块：高中历史必修一 第三章第8课《美国联邦政府的建立》 2、年级：高一年级
3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、学时数：40分钟
二、教学分析
1、课程标准：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 2、教材分析：
本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。 本课内容的知识结构：
3、学情分析：
本课涉及的知识主要有“独立战争”、“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。高一学生没有世界近现代史的知识体系，也缺乏相关的政治学科知识。学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力还有待提
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高，因此，对于高一的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 4、教学目标： 【知识与能力】
①通过掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，体会美国政府机构之间是如何相互制约和平衡的。
②让学生比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现出多样性的基本特点。
③通过学习美国当今两党的竞争，加深对美国政治的理解，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
【过程与方法】
①利用教材示意图，搭建知识框架，掌握美国联邦政府的结构，通过反思历史，探究学习来分析问题，培养积极探索解决问题的逻辑思维与方法。
②从三个部门不同的权力和相互间制约的方式，理解美国1787年宪法对权力滥用的积极防范与制约的强有力的措施。
③利用原始材料引导学生全面客观地评价美国1787年宪法和美国资产阶级的两党制。
【情感态度与价值观】
①通过对美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
②通过学习美国1787年宪法及两党制，认识美国现行的一些内政外交政策，培养历史唯物主义和辩证唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
③认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，并汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 5、教学重点难点：
教学重点：美国1787年宪法 教学难点：分权与制衡原则 6、教学思路：
采用角色扮演法和探究式教学法进行教学的直观性和趣味性，提高课堂效率。引导学生自主学习、主动探究，并通过案例讨论、归纳比较等学习方式去掌握知识，深化对教材的认识。 7、教学方法：
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采用讲解法、比较法、问题探究法，以培养学生自主学习，不断创新的意识，使学生的学习能力不断得到发展。 8、教学准备： 【教师准备】
①制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事件”片段，“议会的辩论”图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。
②组织学习小组，要求人人参与。全班分成新闻发布会小组（记者与代表团）、小品小组（总统、国会参众院长、最高法院法官）、辩论小组等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。 【学生准备】
①课前预习，掌握基本史实。 ②按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②小品小组：编写台词，准备道具。③辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。
三、教学过程 教学环节 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 学生观看视频，思播放《大国崛起── 新国新梦》的片段以及考1787年宪法制定的 背景。 美国“白宫”、“国 会”、“联邦法院”的 外观图片。让学生体会 美国将世界第一经济强 国的位置占据了一个多 世纪的原因，是源于美 国的独立和1787年宪法创设情境，所开创的共和政体。那让学生感知历么美国的联邦政府究竟史方法。 是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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互动探究： 1787年制宪会议新闻发布会 教师引导新闻发布会围绕以下问题展开： ①制宪会议简况如何？为何要制定《1787年宪法》？并简单介绍。 ②美国为什么不借鉴大不列颠、法兰西、沙皇俄国等国的君主制，拥戴华盛顿先生为国王？或者采用君主立宪制？并比较英国君主立宪制美国的民主共和制。 ③民主共和制建立的依据和原则是什么？为小品“谁的官大”埋下伏笔。 问题①：本次会议于1787年5月25日到9月17日在费城召开。为了加强政府权力，制定了这部宪法。它由序言和正文组成。序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。正文部分对联邦的立法权、行政权、司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。 问题②：因唯一适合当国王的华盛顿先生坚决反对当国王。英国君主立宪制和美国的民主共和制都是资本主义国家政权的一种组织形式，都是资产阶级专政。仅仅政体不一样。在英国，世袭的英王只是象征性的国家元首，其权利受到宪法的限制，是统而不治的虚君。以资产阶级为主体的议会是国家的最高权利机关，内阁对议会负责。而美国的总统制的民主共和制，总统由选举产生，总统既是国家元首，又是政府首脑，拥有极广泛的权利 问题③：是根据著名启蒙思想家洛克和孟德斯鸠“分权与制衡”的学说建立的。通过分 通过新闻发布会的形式，让学生自己在提问的设计与解答中了解美国1787年宪法制定的背景、主要内容等基本知识点。并完成美国总统制与英国君主立宪制的比较教学 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学设计新部编版 - 《美国联邦政府的建立》
