习作：我学会了____
本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，活都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学动生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长分析 的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学目标 教学重点 教学准备 1.练习把一件事写清楚，内容要具体。 2.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。 1.把学一项本领的经历、体验写具体。 2.要有真情实感，能够体现文章的中心。 3.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课2时课安时 排
一、亲近名家，聆听秘诀
导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。
1.杜甫——读书破万卷，下笔如有神。
2.鲁迅——好文不厌百遍改， 反复推敲佳句来。
3.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。 4.莫言——观察是写作的基础，想象是写作的源泉。
认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。
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二、读懂要求，学会审题
1.出示习作要求。
题目：我学会了________ 要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 2.引导学生理清习作要求，学会审题。
（1）写作对象：写谁？——“我”，是写自己。
（2）写作内容：写什么？——“学会了________” ，这是半命题作文。在横线上填上表示本领或技能的词语。如：
艺术方面：拍照、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面：做家务、挤牛奶、养花等。 学习方面：借阅图书、做小实验等。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 选自己感触最深的事件来写。
（3）写作过程：怎样写？——为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣味的要用细节来描写（动作描写、语言描写、心理描写），学后有哪些真实体会。
理清写作顺序：①起因；②不会的表现；③改变做法的原因；④学会的过程；⑤结尾体会。
三、指导写作，领略方法
过渡：现在就开始写吗？不着急同学们，下面我们从几种情境中先去学习一下怎样来写学会了一样本领。（出示幻灯片）
1.创设情境一：包饺子，学会排序。
（1）有一个小朋友也想包饺子，他学会了，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（ ）然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
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（ ）先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
（2）学生讨论交流，在括号里标上序号连成一段通顺的话。教师指名回答，然后提问：
①为什么这样排序？
②你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？ （3）教师根据学生的回答板书： ①因为这样顺序才清楚。
②表顺序的词语：先……接着……然后……最后…… （4）教师鼓励学生把这些句子连成一段话。 （5）学生交流，幻灯片展示：
我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
2.创设情境二：观察跳绳，写动作。
下面我们也用这样的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
（1）观察跳绳。 （2）说动作。
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态。 （4）学生书写。（关联词+动词+修饰词） （先……接着……然后……最后……）
——我首先左手______，右手______；然后______；接着______；最后______。我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学们在一旁为我。最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！”
3.创设情境三：观察不会跳绳的图片，写样子。 （1）学生观察不会跳绳的图片。 （2）根据图片说出不同样子和表情。 （3）学生书写。（神态、心理）
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部编版(统编版)小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了_____》教学设计
