2020年人教版八年级下册数学《平行四边形性质》教学设计精
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18.1 《平行四边形的性质》的教学设计
一、教学目标：
（一）知识目标：
理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的边、角的性质，并能初步用其来解决实际问题. （二）能力目标：
通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生缜密的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学思想. （三）情感目标：
让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度.
二、教学重点、难点
1、教学重点：平行四边形的性质
2、教学难点：理解并应用平行四边形的性质
三、教法学法
本节课采用引导启发、激趣教学的教学方法。自主探究合作交流的学法。
四、教学过程
教学环节 活动（认中的图形美） 教学内容 活动一： 【问题1】用两个全等的三角形，能拼出师生活动 学生操作手中的两个三角形，教师用多 设计意图 学生在拼图活动中经历和体验图形的变识数学当怎样的四边形？ 拼拼看。 学生动手操作，教师留意观察，请同学将媒体演示展示化过程，引导学生感悟知识的生成、发展拼出的六种形状不同的四边形展示在黑板上． 拼出平行四边和变化． 形的动画过 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢8
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程。 【问题2】观察拼出的这个四边形的对边有怎样的位置关系？说说你的理由． 生回答，师板书定义的数学符号语言的结合拼出的这个特殊四边形，给出平行四表达。 边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平 行四边形 图片演示平行四边形在实际生活的应用 【问题3】只有一组对边平行的四边形是不是平行四边形呢？是什么特殊四边形？ 通过拼图游戏，让学生经历了平行四边形概念的探究过程，同时发展了学生的探究意识。 用定义来判别两组对边不平行的四边形教师进一步不是平行四边形。加追问特殊四边深了对平行四边形定形的特征及理义的理解。 由再一次深化 对定义的理 从学生的生活实际出发，让学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系； 渗透类比思想．在比较中学习，能够使学生学会思考，确定研究方向。 结合图形介绍平行四边形对边、对角、对解。 角线等元素及平行四边形的记法、读法． 1、画一画：画一个平行四边形 2、猜一猜：请同学认真观察这个平行四边 自主探究形，你能发现边与边、角与角之间有什么关（感受数系？ 学当中的探索美） 1、已知：四边形ABCD是平行四边形. 求证: AB=CD,BC=DA. 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢8
师：活动要求： 根据定义利用身边的工具画一个平行四边 小组合作探究结果的展示，从多个方面完善了学生对平行四边形性质的认识，注3、证一证：
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