论艺术教育在高职院校中的重要性

论艺术教育在高职院校中的重要性

论艺术教育在高职院校中的重要性

【摘 要】“国运兴衰,系于教育〞，社会的开展进步提高了对人才培养的要求，不仅要求具备专业知识技能，还要具备一定的人文艺术素养，到达全面开展。职业教育作为培养职业所需专业人才的教育机构，是我国教育的重要组成局部，但目前的“唯专业教育论〞观念使教育变得单一，无视了作用于情感领域的主要教育活动——艺术教育，人文素质培养存在缺失。正确认识艺术教育的重要意义，将艺术与技能教育相结合，职业教育才能真正使学生获得全面开展。

【关键词】高职院校；艺术教育；定位；意义 1艺术教育在高职院校中的现状 1.1高职院校的教育特点

职业教育是为特定职业传授所需专业知识、技能和职业意识的教育，其目的是为了培养职业所需的人才。职业院校是在对受教育者传授知识、技能的同时有方案地进行职业理想、职业道德和职业纪律教育，为各行各业输送初、中、高级专业人才。高职院校是高等职业院校的简称，是高等学校的重要组成局部，以培养具有一定理论知识和较强实践能力的第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。 1.2艺术教育在高职院校中的开展现状

艺术的重要作用是培养人的想象力、创造力。著名作家雨果曾说过：“开启智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。〞艺术教育对学习能力和创造能力的培养具有极其重要的作用，他们存在相辅相成的关系。我国职业教育事业在近二十年来得到了突飞猛进的开展, 同时也受到国家和社会的高度重视，成为我国提高劳动者素质，培养新型人才的重要基地。但在持续开展的过程中也呈现出一定的问题，当前的职业教育大局部停留在理性的层面，出现过度重视技术技能学习，强调职业能力的培训，同时放弃学生个性的开展，无视了学生成长的情感因素的现象。有的学校甚至仍处于艺术教育的真空地带，不符合整个教育事业开展的要求。职业教育应该是全面的，除了专业根底理论知识、职业技能训练和职业道德的教育，还应有人文素质的教育，不能仅仅偏重技术。 2 艺术教育在高职院校中的新定位

高职院校中的艺术教育是一个全新的理念，它不是抽象的美学理论分析，也不是一般艺术院校的纯技法教学，而是将两者有机结合起来的综合教育模式。这种艺术教育，“不仅能帮助学生艺术地感觉，又能帮助他们科学地思考。经过这种艺术学熏陶的学生，必将具有更高的精神境界，更开阔的胸怀和眼界，更丰富多彩的生活经验和人文修养，更富有活力和美丽的人格，更富有进取精神。〞

体育能使学生体魄强壮；智育能使学生学识广博；德育能使学生思想上进。但对于学生的情感照顾不能空缺，此时的艺术教育显得尤其重要。艺术起源于劳动生活之中，并独立出来，它必能反作用于劳动生产。职业技能同属于劳动技能，因此，艺术教育对职业技能的训练具有强化意义。

3艺术教育在高职院校中的重要性

3.1提升学生的综合素质

职业教育的培养目标提高学生的职业素质、能力素质和精神素质等综合素质。然而艺术教育对其有重要的渗透和潜移默化的影响作用。职业知识是指专业知识、根底知识和人文科技等方面的知识；职业技能是指人在一定的知识、经验根底上反复训练形成的能顺利实施某种活动的行为方式。现在多数职业院校的教学模式是单纯地灌输职业知识，强调学生的职业技能训练，致力于把人培养为有用的工具，存在很强的教育功利性；对学生要求那么是强制性记忆、周而复始的单一模式训练，使其缺乏自由想象、创造的态度和精神。长久下来很多学生身心疲惫，力不从心，甚至产生了一定程度的厌学情绪，对学习感到枯燥乏味，难以将知识技术融会贯穿和记忆。 3.2 开发学生的学习潜力

潜力是指内在的没有发挥出来的力量或能力也就是人类原本具备却忘了使用的能力。学习潜力是指一个人“有可能到达的〞学业水平，与“现在已到达的〞学业水平之间存在可开发的空间。科学研究发现，艺术学习能开发学生的学习潜力，提高智力。保加利亚现代心理学家洛札诺夫于20世纪60年代提出暗示教学法，其宗旨就是通过艺术活动手段的暗示提高学生大脑的兴奋度，充分发挥大脑右半球的功能，开发学习潜力。学生在紧张的科学技能学习之后参与艺术活动，就能转换兴奋中心，使大脑得到必要的休息，而这时的记忆力将比平常记忆力更好，能激发学习潜力，提高学习和工作效率。 3.3培养学生的创新思维

创新是指能自我主动的去认识和发现有意义的新事物、新知识和新方法，并能寻找其中蕴含的根本规律，具备这样能力的人是创新型人才必有的素质根底。高职学生的创新能力是指学生在相关的专业领域内所具有的提出新设想、解决新问题的能力。职业院校的传统教学模式具有封闭性、学科性、专门化的特点，一味的强调机械性技能训练，使学生的应变能力较弱，视野狭窄，阻碍了学生创造性思维的开展，淡化学生全面素质的培养。高职院校的艺术教育课程的作用在于对学生的主体性和创造力的培养，可以开拓学生的创新能力。艺术作品的欣赏会培养和增加学生的创造分析能力和自由想象空间，获得愉快的精神体验。将这种能力转移至职业技能的训练，能增强其技术分析能力。这样的艺术教育能让学生领悟人生的价值和意义，还能在技术学习和操作中产生积极的创新冲动，激发创造的活力，从中塑造创新型的人才。 4总结

古人说“授人以鱼，不如授人以渔〞，在高职院校开设的众多课程中，文化课程、专业课程的教学是授予了学生“鱼〞，而艺术教育课程能使学生轻松自然获得“渔〞。艺术教育是种活泼的教学形式,能使学生在美感享受中动之以情；在实践体会中晓之以理。寓教于乐的教学受到广阔学生的欢送，使他们从内心深处去感受美好事物的独特性以及对生活的意义，从而培养学生珍爱生活，热爱自身职业的美好情操。艺术教育是以美的方式来唤醒和打动人的心灵，将道德内容有机融入形象化教育手段之中，防止了传统道德教育的强制性，更积极有效的唤起学生的情感因素，使其思想品质修养在润物细无声之中得以提高。 参考文献：

【1】张华．课程与教学论[M].上海：上海教育出版，2000 【2】贺志朴，姜敏.艺术教育学[M].北京:人民出版社，2001