《给幼儿教师的建议》读书笔记

《给幼儿教师的建议》读书笔记

第一篇：《给幼儿教师的建议》读书笔记新学期开学，会有许多变革。孩子转进转出，老师调进调出……最近，因这些变化引起了一位家长的诉求，着实让我对我们家长无度的爱而感慨万千。事例描述：因教育局人事变更，**班两位带班老师均脱离本园至外园工作，在即将开学的日子里，园长室对这一班级的孩子发了一个前期预报，见告家长这一变更，希望能得到家长的明白。在报名这一天，班中一家长还是以孩子不能接受两位新带班老师找到园方，反复针对园方的这一决定表现不满。这位家长如此的发急和办事的态度，不禁让我深深感到现在家长工作的难做，同时也让我想到了在《给幼儿教师的建议》中的一篇文章：要合理处理“家长投诉”。确实，如今的家长，在对待自己宝物的独苗的教诲中，往往因为知识的缺乏或过于宠爱，导致产生故里修养的不同等。面临如许的题目，我们站在科学教养、为孩子健康成长的角度上可以这样处

1.面应对：对于园方不克不及躲避的环境，明确答复家长回到原来状态是不大概的。我们成人能做的就是尽快救济孩子顺应变革，而不是一味地埋怨为何会有这样的变化

2.学教导：从孩子发展的角度，帮助孩子学会正确的对待生活中忽然产生的变乱，并快速地顺应，这是孩子今后适应社会生存的关键本领之一。当然，首先，在做到这一点前，家长要学会运用这一技能。如果家长都不能顺应这种一定的变革，谈何教育引导好孩子

3.之以理：如果孩子确实因为这一变化而孕育发生猛烈的

不顺应，那么说明孩子缺乏一定的新环境交往能力、耐挫能力较弱、面对困难的办理本领较差，这些状况都会影响孩子康健全面发展，教师有必要与家长在今后孩子成长的过程中加以关注并多举行适应性教诲，而不是让孩子回避一些变化

4.之以情：从情感角度上明白家长焦急的心情，并与家长共同承担起救济孩子的责任，多体贴救济孩子，使其尽快适应新环境、新老师。让家长理解教养孩子需要有技巧、必要懂要领，一味地包办、过分地宠爱，最终受到伤害的照旧本身的孩子，要相信老师专业的眼光和科学的修养方法，这样才华使孩子健康成长。

第二篇：《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记

张义文

自从到场工作以来，教育教学工作成了我工作的主旋律，这一旋律因学生而动听，因繁忙而充分，因前进而欣喜，这一切都归功于教育的指明灯—苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不单单是知识上的赐与，更是要支付更多的热情，来作用每一个学生，发掘他们的巨大潜能。

初读《给教师的建议》看到的是浅近的发起和劝告，一个个寻常的事例，淡淡的原理皆来源于生存，这是年轻教师最快进入西席脚色的必备书，有了它，才能更有效地开展教诲讲授工作。细品《给教师的建议》知道了以个真正的老师怎样给本身定位，如何点石成金化腐朽为神奇，更多的是理论与事例相结合，领会与要领的渗入渗出，那些关于教育的真知灼见值得我们一遍遍地阅读、品味。

首先，我们要做一名专业知识扎实而有宏儒硕学的老师。这就是说，西席要念书。其次，做一名宽容的老师。 第三，要谨记知识的最终目的—运用。

要做一名专业知识扎实而有宏儒硕学的老师，西席就要念书。把有感触的教育随笔或设计独特的讲授案例多看几遍，时间允许的情况下还可以摘录下来并把它运用到自己的教诲讲授工作中。这便是念书，逐日不间断地念书，这样的课堂讲授才是多姿多彩的，才能像那位历史老师那样“用终生的时间备课”用大约15分钟的时间现场准备，只有这样才能使听课的老师入了迷，才能给学生的永久是奇怪的营养，这才是读书的关键—读以致用，这样才能做一名专业踏实而又博学的老师。我还要毫不夷由地爱我的工作，爱我的讲授，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个题目。当我是学生的时间，我常常会有腻烦上课的履历，为什么会讨厌呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单

一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的配合特性。当代的老师，显然不克不及如许下去，作为受过当代教诲的老师，要有当代的讲授。我要学会研究讲授，怎样让自己在课堂四十五分钟内最有用的发挥，我的学生能有最大的劳绩，不仅仅是知识的担当，还要有学习的热情、有自动学习的渴望，有探究学习的能力及提拔内心世界的愿望。这是苏霍姆林斯基报告我的。

做一名宽容的老师。“宽容”是作为西席的根本要求之一。我要树立一个信

念，天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不夷由地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学

生结果怎样，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时间，我深知这种爱的力量对一个学生来说是何等的关键。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师眼前体现一下本身，证明给各人看，我是何等的良好。其实这种需要是每个学生的正常的生理必要，作为老师，是不克不及轻忽这一点的。作为孩子不免出错，记得谁说过这样一句话：“不犯错的孩子那就不是正常的孩子”，连上帝都能原谅孩子犯错更何况是身为教育专业岗位的我们？因为犯错所以更应该有改错的时机，这个时机必要西席的宽容，因为宽容比处罚更有气力。作为教师一定要善待学生的失误，善待出错的学生，给他们纠正的时机。不断犯错，不断改错才是一个儿童的发展。针对出错的学生，我们首先要相识孩子心田的想法，要是虚有其表的品评，孩子可能会吓哭也大概会接纳抵挡不说，不如我们先平心静气之后再与之攀谈。找准原因，相识想法之后，就要让他明确出错就要改错，这是对本身的言行卖力，只有这样才能重新获得别人的承认和肯定。一颗宽容的心就能减少学生否定自己、胆小自卑、信心不敷等教诲遗憾。只要从言行上耐烦教诲，救济学生了解错误，改正缺点，才能实现教育的最终目的---品行的养成。正如文章中所讲的：“宽容不仅是一种要领和本领，更是

一中精神”，只有把这种精神贯穿在我们的教育教学中才华造就精良品的人，这是我从中领会到的。这是苏霍姆林斯基报告我的。

苏霍姆林斯基在书中谈到：“知识，这就意味着可以运用。只有当知识成为精力生存的因素，占据人的头脑，引发人的兴趣时，才能称之为知识”，这里就为知识做了一个准确的定位：

学的目标便是运用，只有用才华表现学会，只有善用才显机动，那么作为老师我们应该谨记：请你努力做到，使学生的知识不要成为本领，不要让知识变成不动的、死的行装，而要使它们在学生的脑力劳动中，在团体精力生存中，在学生的相互关系中，在精神财产的交换生动中，不停历程活期来。没有这种交流就不可能设想与完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展，课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度激起学生的求知欲望。”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情绪态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“要是产生突发事件，我有什么应变措施呢？”我都应该认有用地真看待，作好充实的思索与准备，显然这一步要花费大量的时间和高兴，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关要的，好的开始是乐成的一半。课堂的四十五分钟之间，是我开始展示本身才识的时间了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面孔显现在学生眼前，不但给本身带来信心，也能够鼓舞士气。当我开始进入脚色时，依据讲授计划举行讲学，那是必须的，但我不能死抱计划而不知灵活应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和行动，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期结果符合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调解我的讲授计划。我要爱我的同事们，我要客气地向他们学习，我要主