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1、让学生看、摸、闻、尝玉米糖果，直观感受写作对象。
2、让学生把四个方面的感受用Circle Map做一个整理，积累视觉、触觉、嗅觉和味觉有关的词语。
3、让学生借助完成的Circle Map帮助，填写Flow Map。Flow Map根据箭头的流向提示学生写作的顺序。 （1）给文章设计一个开头。
（2）挑选3个感官的体验，案顺序写入Flow Map，用句子将Circle Map中的词语写具体。
（3）最后写上自己的心情，给文章设计结尾。 4、学生借助Flow Map,完成作文。
教师的教学步骤清晰，结合圆圈图和流动图引导学生一步步构思文章的框架。经常使用Thinking Map指导学生写作，有助于学生从整体布局，有条不紊地表达。
（三）如何创意地使用Thinkin Map来设计学生的课堂作业？
从理论上来看，Thinking Map只有八种图形，表达了我们日常学习和生活中的八种事物之间的主要关系。但事实上，可能这八种图形还不能完全涵盖我们所要表达的事物之间的在联系。Holly小学的教师在指导学生完成语言类课堂作业时，根据教学的需求，注入了自己独特的思考，设计了充满创意的课堂作业。这里介绍我看到的三个有趣的案例，根据作业的设计，我给它们取了Thinking Map八
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种图以外的名称，分别是Pyramid Map(金字塔图)、Subway Map(地铁图)和Room Map(房间图)。
案例一：金字塔图
这是一个五年级学生的作业，学习了一篇有关地理知识的课文后，老师要求学生用金字塔的造型从小到来表述从自己的家到整个宇宙之间的层次关系。这个学生在金字塔的最顶端写的是自己家的地址，接着写的是Aracdia学区、洛杉矶郡、加州、美国、南美洲......宇宙共十一个层次。金字塔越往下的部分所表示的围越大，通过“金字塔”，每一个层次之间的包含关系就很清晰的表现出来了。我称之为“金字塔”图。
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案例二：地铁图
三年级教室墙面上贴着很有创意的课堂作业。它很像一条地铁路线，最前面的部分贴着学生出生时的照片，最后面贴的是学生最近的照片。两照片用一条直线连接起来，就好像一条地铁线。直线上面有一个个点，从点点延伸出来的是一条条，上面用一句句话写着自己一个个成长过程中的大事记，这就好像一个个地铁站点。通过这样的作业，学生了解了自己从婴儿到现在的成长历程，这个作业可以是学生演讲或者作文的基础。我给这个很有创意的设计取名为地铁图。
案例三：房间图
所谓房间，就一定有一扇门，每一个不同的房间，打开门都可以看到不同的东西。“房间图”就具有这样的特征。二年级的一位老师教学生学习名词，她知道学生用制作“房间图”的方法积累名词，具体操作的步骤如下：
1、将白色A4纸横过来一折为二，上半部分比下半部分略小一些。 2、将上半部分平均分成四份，并剪开，做成房间的门。
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3、在四个房间的门上分别写的是“person”、“place”、“thing”和“idea”。 4、打开房门，按照要求积累词语。
8种。在我们日常的教学中，可以尝试学习使用它帮助学生井井有条地表达自己的想法，更可以像Holly的老师一样，在此基础上创新设计出更适合教学对象和教学容的Thinking Map。
A course that has impressed you most in college
A classmate of yours who has influenced you most in college
A campus activity that has benefited you most
Suppose a foreign friend of yours in coming to visit your hometown. What is the place would you show him or her and why?
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Suppose a foreign friend of yours in coming to visit your campus. What is the place would you show him or her and why?
Suppose a foreign friend of yours in coming to visit your China. What is the place would you show him or her and why?
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thinkingmap思维导图
