审美教育在汉语言文学中的渗透研究
汉语言文学是我国传统文化的瑰宝，传承着我国优秀的文化，审美教育作为一种美的教育是一种特别的教育。蔡元培先生在主持中国教育工作的时候提出了教育的五大维度，大家所熟知的只有德智体，除此之外还有审美教育和世界观教育。审美教育在强化人的感知力、想象力，丰富人们的精神世界，塑造人的创新求异能力方面有着重要作用。将审美教育与汉语言文学教育进行有效的融合，不仅对审美教育和汉语言文学教育在教育的方法上有所创新，更重要的是能更好的让学生接收汉语言文学知识，提高审美感知，为社会提供实用性人才。 一、我国汉语言文学教学现状及存在的问题
在我国文化教育的发展历程中，汉语言文化教学作为一个历史悠久的传统专业，是高等院校专业体系中不可或缺的基础专业之一。汉语言文学专业具有基础牢固厚重、就业适应面宽、社会需求量相对固定等传统优势[1]。但是随着信息化时代的到来，我国的社会经济文化以及教育科技都受到了影响，改变了我们对固有的教育看法和人才观念，大大冲击了汉语言文学这个传统人文专业。
传统的汉语言文学教学显然已不再适应信息化时代的发展 ，在具体的汉语言文学教学实施过程中主要存在着以下几点问题：第一点在各大高校的教学课程方面，与汉语言文学相关的课程设置的非常少。课程的构建存在着不合理性以至于学生没有办法形成系统的理论知识体系。第二点在汉语言文学的教育方式上非常的单一，教学方法比较落后，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣。我国教育改革的不断深入，对教师的教学方式
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提出了很大的要求，教在教学过程中改变灌输式的教学方式，转变单一的理论式教学，以学生为主体，注重其个性化的发展。很多汉语言文学课程教学内容的挖掘停留在教材的表面，没有对学生开展有效的审美教育，同时也无法有效地对学生的专业素质、人文素质进行科学的培养。第三点教学理念的落后也是汉语言文学教学发展过程中的突出问题，这主要表现在汉语言文学教学活动的考核评价模式上，现如今大多数高校在对汉语言文学教学进行教学质量评价的时候，还是停留在对学生的学习成绩的测评上，那么这就造成了汉语言教学只关注理论教学、缺乏实践教育，学生和教师只关注教学和学习结果、而忽略汉语言文学教学过程等问题的存在，也因此整体的教育教学效果并不理想[2]。第四点便是学生主观意识的问题，物欲横流的社会，以至于很多学生对汉语言文学没有很强的认同感，没有意识到汉语言文学教学的重要作用，这些在情绪和认识上的缺陷是导致学生对汉语言文学学习的兴趣不高的直接因素，学生的消极情绪比较严重在一定程度上严重影响了汉语言文学教学目的的实现。 二、汉语言文学与审美教育相结合的重要意义
审美教育渗透到汉语言文学中的重要意义和作用主要表现在以下几个方面。首先，审美教育在提升学生的个体竞争力方面有着重要的促进作用，从本质上看审美教育是情感教育的一种，在一定程度上来说进行审美教育就是对学生的情商进行培养的教育活动，而情商则是指导学生获得更好发展的关键要素，能充实和完善学生的精神世界，更好的提升学生的个体综合素质，强壮学生的心态和心理素质。其次，审美教育在学生的人格塑造和健全方面有着重要的作用，通过各种审美能力的培养、逻辑思维能
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力的构建以及道德意志力的健全能够对学生的心理健康产生积极效应，使学生形成正确、系统的审美心理结构提升学生们的道德水平。最重要的是在摆正学生心态方面有很大的促进作用，社会发展氛围浮躁，压力巨大也因此使学生群体的思想变得更加的功利，功利主义和投机主义产生在学生的意识中，在这种情况下，审美教育具有还原教育的活动本质，有助于帮助学生摒弃功利之心，摆脱物质及功利的困扰，使学生能够心无旁骛更加沉醉于汉语言文学的教育教学活动中和自我素质的提升中。最后，汉语言文学的教学体系中加入审美教育不仅可以丰富汉语言文学的理论知识体系，创新教学方法，使学生更加易于接受和热爱汉语言文学。在汉语言教学中结合审美教育，在对学生的基本文化能力（汉语言文学阅读、写作能力等）有所提升，更为重要的是在学生的人文素养和高尚精神、高品格的形成和塑造上有着十分重要的作用。汉语言文学学科的特性为审美教育活动的开展提供了良好的素材，汉语言文学的教学内容中蕴含着丰富的审美教育素材和内涵，这些大量的审美教育素材为审美教育的开展提供了有利的条件。
三、审美教育在汉语言文学教育中的具体实施策略
汉语言文学教育中与审美教育活动密不可分，根据汉语言文学的特点和审美教育的要求，结合汉语言文学教育的发展现状及存在的问题，要从以下几个方面来针对的提出行之有效的策略方法，来更好的实施汉语言文学教育活动。
第一点深度挖掘汉语言文学中蕴含的审美教育元素。在汉语言文学教学活动中，对审美素材进行分析和挖掘是最首要的，既是成功开展审美教
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