班级 一年级 科目 数学 班级人数 40 场所 教室 教学反思 课 型 《跳绳》（第一课时） （?新授课O复习课 O拓展课） 知识与技能：1 ?探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计 算方法的多样化。 2 ?发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。 学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、能够用竖式正确计算两位数减两位数的退位减法。 2、培养学生 3?培养 教学目标 观察分析，推理和概括的能力。 的观察能力和动手操作能力。 3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生 情感态度和价值观：1、根据算式，合理进行估算 .体会“估算”的思想。 2、通过 小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交 流的能力，体验数学探究的乐趣。 陈述性知识：两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。 程序性知识:1、经历用竖式计算两位数减两位数的计算方法及过程。 2、培养学生 教学内容 观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识：1、能体会“估算”的思想。 2、能培养学生的合作精神和创新意识， 提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 （O调查法 ?测验法 ?观察法 ?鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：计数棒、跳绳。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法。 教学关键 让学生理解并掌握用竖式计算两位数减两位数退位减法的计算方法。 活动一：创设情境、引入新课 ? 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一 项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？ 讨论计
即. 教学过程
62 T 48 T TO下 出示
及统计
这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么? 根据这张统计表，你能提出哪些数学问题?
A.小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下? B.小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下?
③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗? 板书：小东比小红多跳多少下？
62 — 48 =
2.根据算式，合理进行估算
师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的? (培养学生的估算意识。)
3.探索算法，合作交流
(1) 学生独立思考算法，试算 62 — 48 =
)
(2) 将全班分4人小组交流算法
组长统计算法
?在全班评选想出算法最
多的小组。
(3)全班学生交流算法
算法一：62 — 40= 22
算法三:
22 - 8= 14
20 — 6 = 14 算法二：62 — 50= 12
算法四
58 - 48= 10
12+2=14
10 +4= 14
师：好多同学都能口算出 算你还能用笔算的方法计算
吗
？
算法五：用竖式计
我发现同学们笔算时有两种结果 62减48等于14
另一种是62减48等于24
到底哪一个结果是正确的呢?
<1
12
我们看是怎样计算的，从个位减起，
2减8不够减
怎么办？从十位退一，和个位上的
2合起来是12,
从12里减8得4,十位上6去掉1还剩5,5减4得 ，所以62减48得14.
<1
1 4 4. 试■试.
① 小红比小亮少跳几下？ ② 小亮比小东多跳几下？
□（下） □（下）
5. 想一想。
赵老师跳了 100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？ 独立列式?板书：100-48 = 估算得数?说说你是怎样估算的？ 学生独立解答，小组讨论交流。 ① 98 - 48= 50
②99 - 48= 51
③ 100 — 50= 50
④ 100 -40= 60
50 + 2 = 52
10 0
⑤竖式计算：邑
51 + 1 = 52 50 + 2= 52 60- 8 = 52
5 2 你能说说计算过程吗？
活动三：师生共同总结收获 ?
师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？ _生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起 在不位上加10再减。
?个位不够减，从十位退 1 ,
-：02—40=22
巩固练习
22—9=14 :62—50=12
板书设计
5S—4S= 10
― 茸法方’用竖式计算
■ 6 2
— 4 廿 80 - 55= ； 64 — 9=
62—42=20 1 4
：
业 64页：第1、4题
拓展性学习
1、让学生自己去探究两位数减两位数退位减法的计算方法，算理。 2、让学生自己去探究如何验算两位数减两位数的退位减法准确性。
个人意见:
北师大版一年级下册数学《跳绳》教案
