九 年 级 物 理 同 步 备 课
第三章 声的世界
第一节 科学探究：声音的产生与传播
江南初中 林昱
【教学目标】
知识与技能：
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法：
1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何
传播的。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观：
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求
知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 【教学重点】
1、声音的产生和传播。
2、通过生活、自然现象的观察，会提出问题。 【教学难点】
通过生活、自然现象的观察，提出有意义的问题。 【教学准备】
扬声器、音叉、音乐芯片（或小闹钟）、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有鱼儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人 【教学方法】
启发诱导式与实验探究式教学相结合
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【教学过程】
一、声音的世界
播放根据课本P34图3—1、图书3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。
师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？
生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？?
师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。 请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？ 生：正在发声的喉头在振动。
播放蟋蟀中鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。 师：你还不知道哪些动物鸣叫时的姿态？
生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。 生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。 生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。
生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。
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师:同学们讲得好,说明你们对生物很感兴趣,观察很仔细.你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?
原来笑树果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音,就像人的笑声。
师：根据以上例子，你可得出什么结论？ 生：声音与物体振动有关。 师：下面请大家看演示实验。
演示实验1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；
师：由以上演示实验现象，你可得出什么结论？ 生甲：发声的物体在振动。
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生乙：声音是物体振动产生的。
师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。 板书
师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。
请你再举出一些物体发声时振动的事例。 生：?? 探究点拨:
师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将它们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步——提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步——猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验——这是科学探究的第四部，得出结论——这是科学探究的第五步。
二、声音是怎样传播的？
师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？ 生：思考、讨论。
演示实验2：演示课本P36图3—9，探究声音的传播。
现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。
师：这个实验的实验现象说明了什么？ 生甲：空气可以传声，真空不能传声。
生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播 板书
师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？ 演示实验3：课本P36图3—10，现象：金鱼听到拍手声赶紧游向水底。 师：以上现象说明了什么？ 生：水可以传声。
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声音的产生与传播
