②能用行为合约技术矫正儿童的异常 神经性厌食矫正：①知道神经性厌食症主要原因及表现 ②正强化技术流程 异食行为矫正：①识别异常的主要原因及表现特点 ②明确行为合约技术流程与要领 ①课余访谈。学生去学院的附属医院了解神经性厌食症与异常的病因 ②学生自学。根据教师布置的任务，查找资料 分组讨论与交流，学生讨论神经性厌食症与异常的矫正方法 ③案例教学。观看录像，学生模仿练习 ④教师演示学生练习 ⑤回放行为矫正的录像，要求学生分析，教师打分、总结。 附属医院；特殊学校或康复中心 行为观察基本能力与知识，访谈基本知识 教师示范行为合约技术 课程单元8 课程单元名称 排泄障碍矫正 课时数 6 遗尿行为矫正：①能正确评估遗尿症行为表现 ②能用刺激控制技术处理遗尿 遗粪行为矫正：①能正确评估儿童遗便行为表现 ②能用消退技术处理遗便 ①遗尿症的行为观察、记录、病因、矫正原理与技术 ②遗便症的行为观察、记录、病因、矫正原理与技术 ①课外访谈。学生去学院的附属医院了解神经性厌食症与异常的病因 ②学生自学。根据教师布置的任务，查找资料 分组讨论与交流，学生讨论遗尿症与遗便症的矫正方法 ③案例教学。观看录像，学生模仿练习 ④回放行为矫正的录像，要求学生分析，打分、总结。 附属医院；特殊学校或康复中心 行为观察基本能力与知识，访谈基本知识 教师示范消退技术和刺激控制技术 课程单元9
课程单元名称 学习内容 教学方法和建议 教学条件要求 学生已有基础 教师所需执教能力要求 学习目标 学习内容 教学方法和建议 教学条件要求 学生已有基础 教师所需执教能力要求 睡眠障碍矫正 课时数 6 学习目标 夜惊行为矫正：①识别遗便的主要原因 ②明确消退技术流程与要领 梦魇行为矫正：①能正确评估抽梦魇 ②能系统现实脱敏技术处理梦魇 ①梦魇的行为观察、记录、病因、矫正原理与技术 学习内容 ②夜惊的行为观察、记录、病因、矫正原理与技术 ①课外见习。听取康复中心的老师列举睡眠障碍表现 ②教师答疑，学生提问，教师解答 ③教师布置的任务，查找资料，分组讨论与交流梦魇、夜惊的矫正方法 ④教师示范矫正技术 ⑤拟订矫正方案 附属医院；特殊学校或康复中心 行为观察基本能力与知识，访谈基本知识 教师示范消退技术和现实脱敏技术 教学方法和建议 教学条件要求 学生已有基础 教师所需执教能力要求 四、课程考核
行为矫正课程强调的是学生行为矫正能力的培养，课程考核评价不再是单一的期末理论知识考核，而是采用动态考核方式，考核方法具体如下： 4.1基本思路
在残疾儿童康复中心与特殊教育学校教师的指导下，学生选定1个残疾儿童，与儿童家长或教师签订行为矫正合约，观察与记录儿童的异常行为，设计与拟订矫正方案，根据方案布置矫正环境，对儿童严格执行矫正程序，全程记录矫正过程，评估矫正过程与效果，最终写出个案报告。课程教师和实训教师共同对学生工作的全过程进行考核。 4.2具体操作
4.2.1考试（占总成绩的70%）
按照设定综合考试项目进行考试。综合考试项目分为两个内容，具体是个案矫正与报告答辩。
①个案矫正（见下表） 序 号 1 考核内容 诊断异常行为（8%） 2 制订矫正方案（12%） 考核标准 初诊接待记录详实 异常行为评量报告规范 目标行为与终点行为定义科学 强化物调查问卷设计规范 行为改变技术选用适当 训练情境创设计划具有可操作性 实施方案日程表内容具体 所占比例 3% 5% 2% 2% 3% 3% 2% 3 实施行为矫正方案（20%） 矫正前的说明工作记录填写完整 行为契约格式规范 强化物使用记载具体明确 方案的程序执行记载清晰完整 观察和记录行为资料归档规范 4% 2% 4% 6% 4% 6% 4% 4 评估矫正效果（10%） 合 计 被矫正行为的效果评估记录具体 个体其他行为变化评估记录真实完整 50% 教师根据学生个案参与的积极性、选择参与任务及（参与）任务完成的质量，对儿童家长和特殊教育学校与康复教师进行回访，由残疾儿童康复中心和特殊教育学校的教师和课程主讲教师共同评定，占课程总成绩的比例为50%。 ②报告答辩（见下表） 序 号 1 考核内容 自我陈述 考核标准 1．语言流利、表述清晰 2．态度诚实、实事求是 3．条理清楚、简明扼要 4．内容充实、结构完整 2 回答问题 1．思维活跃、反应敏捷 2．思路清晰、表达流畅 3．言之有据、针对性强 4．内容充实、结构完整 合 计 20% 所占比例 2% 2% 3% 3% 2% 2% 3% 3% 根据在特殊教育学校或残疾儿童康复中心完成个案的情况与效果来评价学生的行为矫正成绩，既考察学生基本理论、基础知识，又考察学生的综合实践操作的能力。占课程总成绩的比例为20%。
4.2.2考查（占总成绩的30%）
考查项目主要是出勤、课堂表现与课后作业完成情况，由特殊教育学校或残疾儿童康复中心的教师、课代表和课程主讲教师共同评定，占课程总成绩的比例为30%（见下表）。
考核项目 出勤 考核内容 考核标准 所占比例 8% 迟到、早退、迟到或早退1次扣1分，2次扣3分，旷课 3次以上此项为0分。旷课1次扣2分，达2次本项为0分。 上课积极参与，并能正确回答问题，此项为5分； 上课积极互助、协助同学完成部分工作任务，此项为5分。 按时完成与上交作业，缺作业1次扣2分，达2次以上者本项为0分，此项为4分； 作业正确率，此项为4分。 单元成绩在80分以上者，此项为4分，有1次不及格者，此项为0分。 30% 课堂表现 上课态度、参与程度、同学互助 10% 课后作业 见习报告、文献综述 8% 单元技能表演测试 测试成绩 4% 合 计 五、教材及其它教学资源
5.1教材 自编教材。 5.2参考资料
（1）Raymond G．Miltenberger 著．行为矫正原理与方法．石林译．北京：中国轻工业出版社，2004
（2）刘智胜．儿童心理行为障碍[M]．北京：人民卫生出版社，2007 （3）吕静．儿童行为矫正．杭州：浙江教育出版社，2006.10
（4）郑静．幼儿问题行为及其矫正[M]．上海：华东师范大学出版社，1999 （5）许华红．行为改变技术[M]．天津：天津教育出版社，2007 （6）王辉.行为改变技术[M].南京：南京大学出版社，2006
（7）Jllian Rodda著．理解儿童的行为[M]．毛曙阳译．上海：华东师范大学出版社，2008
（8）钮文英.身心障碍者行为问题处理. 心理出版社股份有限公司[M].2001 （9）洪丽蓉.论教育中的隔离式惩罚.思想理论教育[J].2007，6
（10）雷雳．中小学生心理行为问题干预[M]．北京：首都师范大学出版社，2007 5.3其它教学资源： http://jpk.hbxftc.com/cjetxwjz/ 六 编制说明
编 制 人：马仁海
编制单位：人文艺术学院 编制日期：2009.3.30
专业建设委员会主任审批：王克银 教学单位负责人：邓学峰
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