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基于核心素养导向下的高中体育与健康课教学设计策略研究
作者：侯志跃
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第06期
【摘 要】本文采用文献资料法，对高中体育与健康课教学内容、模式进行较系统地设计和研究。以核心素养为导向和出发点，以高中体育与健康课教学为目的，由传统教学观念向现代教学观念的转变，对于教学设计的重新认识和现代教学设计技术的掌握，更多地为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的提供更好的学习环境，进一步提高教学效果，开发学生思维，培养学生终身体育健康意识，为全面提升学生的核心素养做出体育教学的贡献。 【关键词】核心素养;体育教学;教学设计 【中图分类号】G807;;;;;; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0143-01
《课程标准（2017年版）》的基本理念坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长，以及体育与健康课的本质是身体发育为主要手段，旨在提高学生的健康和发展学生的核心素养的过程。简单地说，通过教学设计，教学方法和体育教师的教学行为，学生们被引导感知和认知发展，激发学生的好奇心，以及反映学生的核心成就的发展，在教学内容和教学过程中体现学生应发展的核心素养。
一、基于核心素养导向下的高中体育与健康教学内容设计 1.高中体育与健康课基本技能内容的设计。 （1）必修课技能教学设计。
必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。
体育与健康课的内容，不仅深受学生喜爱，同时也促进了学生的身心发展。它有利于奠定为学生的终身发展奠定基础的基本知识和基本技能和体育与健康的方法。按照“标准”的要求，在制定的教学计划，教学设计适合学生的学习和培训内容，使学生可以结合个人健康，学业考核和运动兴趣的培养。在学习运动技能的时候，由于田径项目是促进学生身体发育和加强精神构建的体育类活动。因此要求学生要充分学习田径的基本内容。但是这种教学内容比较枯燥，大部分时间都在做练习，他们都不乐意学。如果把教学内容设计成为他们感兴趣的活动（游戏）就不一样了，他们乐意去做，去学，去锻炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄特征和接受能力，才能达到良好的效果。
基于核心素养导向下的高中体育与健康课教学设计策略研究
