人教版八年级美术下全册教案
义务教育教科书
教材目录
第一单元 美术作品的深层意蕴 第1课 情感的抒发与理念的表达 第2课 弘扬真善美 第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样 第2课 设计纹样
第三单元 为生活增添情趣 第1课 插花
第2课 摆件巧安排 第3课 漂亮的手工灯饰 第4课 装饰画 第四单元 美好宜人的居住环境 第1课 和谐温馨的生活空间 第2课 装点居室 第3课 关注社区居住环境 第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏 全册教案 第一单元美术作品的深层意蕴 第一课情感的抒发与理念的表达 学习领域：欣赏·评述 教材分析： 本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。 教学目标： 知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。 过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达 情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达 教学难点： 教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品. 教学时数： 1课时 教学设计： 教学环教师活动 学生活动 设计意图 节
引导阶展示梵高作品《星月夜》，学生从对作品的初步感受谈起，再通过作品导入段 请同学们谈谈欣赏这幅从表现内容、时代背景、作者生平、引发学生思考，
作品的感受。 内涵等方面进行初步分析。 激发学生探究
学习的兴趣。
教师引导：我们应怎样欣
赏美术作品？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达 。本
课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
发展阶展示梵高作品《星月夜》，《在激流中前进》中，画家以简练通过课件展示段 请同学们谈谈欣赏这幅概括的艺术语言，表现了船工们齐不同类型的美
心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险术作品供学生
作品的感受。 教师引导：
场景。寓意在生活的激流中，只有欣赏，使学生对
我们应怎样欣赏美术作稳掌舵，紧划桨，奋勇前进才能够优秀的美术作
取得最后的胜利。《狼牙山五壮士》品的艺术语言
品？
表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛和形式结构有如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山初步的了解，丰
优秀的美术作品借
之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁富学生的视觉
助特定的艺术语言和形死不屈的崇高气节和英勇气概，又感受，激发学生式结构所塑造的视觉艺寓意和象征着中国人民不可侵犯与探究的兴趣。 术形象中，大都有一些内战胜的坚强信心。《洪荒风雪》中通过欣赏交流，在的深层意愿和理念表满天风雪映衬出队员们为祖国探寻学生懂得从作
宝藏而不畏艰苦与风险的坚定意志品的内容和表
达 。本课我们将通过视觉
现形式入手欣
和豪迈的气概。《杨柳浴禽图》 以
感知去领悟美术作品的赏美术作品。 深层意蕴，以更好的了解形写情，着墨简淡，意境空旷。画以讨论、交流、美术作品的审美价值和家特殊的身世和所处的时代背景使质疑的方式进
得他的画作于怪异晦涩中隐含着痛一步深入探索、
社会文化价值。
苦。 研究不同类型
《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，的美术作品，培
二 发展阶段
手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现养学生自主学出古代说书艺人的激扬神情。《年习、合作学习的
展示作品《在激流中
年有余》采用传统年画“连年有余”能力，使学生在
前进》《狼牙山五壮士》的题材，但在四周加上十二生肖的赏析中得到感
《洪荒风雪》《杨柳浴禽形象，表现含意就转变成了“年年
有余”。学生欣赏美术作品并分析
图》 请同学们说说这四幅
思考，作者是通过怎样的艺术语言
画有哪些相同之处和不和表现手法来抒发自己的情感同之处？你是怎样理解
的。 《浪子回头》取材于《圣经》
作品中所表达的思想感
情的？作品所蕴含的内故事，深刻地表现出父亲对回家浪
子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的
在含义是什么？
复杂的心情，同时也刻画了几个旁
展示作品《击鼓说唱观亲属的不同心态和表情。《亲吻
婴儿》中，画家用独特的手法打破
俑》《年年有余》
了传统的以固定视点观察和表现对
问题：这两幅作品是如何象的绘画方法，开创了在平面上同借助特定的物质材料和时呈现物象各个视角形态的方法。艺术语言表现形象的具《面包》中，饥饿的儿童与极度痛
苦的母亲形象，沉痛的揭露了战争
体特征的？
给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。
展示作品《浪子回头》
《玛丽莲梦露》这种重复构成展现
《亲吻婴儿》《面包》。了一种反常或变异的体验，达到一请同学们在小组内欣赏，种隐去主题的表现效果。而作品本讨论，并回答以下问题：身反映了机器复制时代和消费社会你是怎样体会艺术形象的一个典型特征——通过不断的重所蕴含的内在生气和生复陈列呈现，将平淡的形象转化为命活力的？你能联系历别有意味的新的艺术形象。《德国史背景来分析认识作品德绍包豪斯学校建筑》是现代主义所表现的时代精神和思建筑的经典作品，完美地体现了功
能决定形式的建筑理念。《包裹海
想感情吗？ 简要介绍立
滩》中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。这个人
体画派特点及代表人物。
为介入自然的包裹行为产生的奇特
简要介绍波普艺术，景观，表达了一种后现代主义的艺大地艺术，装置艺术等艺
术理念。《鉴世书 天书》令观者仿
术流派和风格特点。
佛走进一个看似非常熟悉实际上却
展示作品《玛丽莲梦
完全陌生的世界，一个生活于其中
露》《德国德绍包豪斯学却全然不了解真相的世界，一个看校建筑》《包裹海滩》《鉴似熟知实际上却完全超出我们认知
范围的世界。作品真正的魅力在于
世书 天书》。
这种“不可解读性”能够引发观者对现实的思考。
组织学生讨论： 1作品给了你什么感
悟。引导学生体会艺术形象所蕴涵的生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。 根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的深入欣赏提供必要的知识基础。
觉？
2作品如何使你产生这样的感觉？
3作者想表达什么？ 4你喜欢这样的作品吗？
总结、拓本课我哦们欣赏的只是展环节 部分比较有代表性的美
术作品，想要了解更多美
术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，
去观察，球感受。 鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。
教学反思：
根据分组讨论的材料或论点，课后写一篇美术作品评论短文。
扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。
将学生的直观感受逐步引向理性思考，让学生用文字阐述自己的感受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。教师通过归纳总结，启发学生进行深入思考，对课堂内容进行探索延伸。
第一单元 美术作品的意蕴
第二课 弘扬真善美
学习领域：欣赏·评述
教材分析：
艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。 教学目标：
人教版八年级美术下册全册教案
