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《学前教育诊断与咨询》作业第3次
一、简答
1.学前教育教研工作的要素有哪些？
答：学前教育机构中教研工作的基本要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果六个方面。其中教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有校验活动开展最根本的基础；其次，校验目标选择得当与否会直接牵涉到活动开展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展开和深入的 主导前提；再次，方法、进程、资料收集等因素的性质，是获得满意教研成果的重要保障；最后，对教研工作成果的客观评价，涉及成果对日后改进教育教学工作的影响作用，是教研成果的价值得以发挥更大作用的桥梁。
2.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？ 答：1）教研目标是否来自本单位迫切需要解决的问题； 2）教研目标是否具体明确； 3）教研目标是否有可能达成；
4）教研目标是否能转化为具体的预期成果。
3.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？ 答：1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识； 2）教研组织是否有利于特定问题研究的开展；
3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源； 4）教研组知有无可能争取到本单位以外的咨询资源。 4.简述学前教育教研和科研的异同。
答：相同之处是：立足研究和解决学前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教师共同获得更好地发展。他们的不同在于科研还另外特别含有寻找教育科学规律、发展建设科学理论体系的目的。在研究程序与技术方面也需有更严谨的自我要求。 5.简述幼儿教师科研课题的来源。
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答：教师的科研课题一般来源以下四方面：
1）从与自己平时工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题入手。 2）从本行业的研究热点入手。 3）从满足各种不同需要的角度入手。
4）从研究的目的类型与方法类型的角度入手。
6.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？ 答：科研的实际成果于预期成果是否一致；
科研成果的实际价值如何；
科研成果推广价值是否已作出了预期推广的规划； 是否有新的科研课题从成果中产生出来。
7. 什么是幼儿教师的角色期待？幼儿教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是什么？
答 ：幼儿教师的角色期待主要是指人们对但任幼儿园教师者应该具有的角色观念、应该体现的角色行为的一般认识。
幼儿教师角色期待与实际水准差异的诊断与咨询的基本要求是： （1） 掌握幼儿园教师角色期待的理论依据； （2） 掌握幼儿园教师角色期待的法的依据； （3） 掌握来访者的实际水准； （4） 能够正确分析差异成因； （5） 能够商定解决策略。
8.幼儿园教师专业化发展问题的解决策略有哪些？
答：教师专业化发展问题的解决需要教师个人与幼儿园及上级领导的共同努力。 （1） 幼儿园教师应该认识到教师的专业化发展途径，不仅包括可以获得更高层
次学历的系统的继续学习，而且包括其他许多重要的途径。
（2） 幼儿园教师要辩证地认识自我，通过不断的自我认识掌握自我是人生规划
的必要手段；还可以通过与他人的交谈、自我反省等形式，了解自己从事幼儿教师的目的、自己的抱负等，争取园长、同事对自身专业化发展需求的认同、支持。
（3） 幼儿园教师要确定专业化发展的近期、中期及远期目标，制定确实可行的
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措施，尽力分步落实。
（4） 幼儿园教师应通过反思性教学获得专业成长。
（5） 园长应认识到教师的专业化发展是不断提高幼儿教育质量不可缺少的重
要条件，应在思想上、行动上积极支持教师的发展。 9.导致幼儿教师教育观念与实际水准差异的一般原因是什么？
答：（1）不了解不熟悉或不理解关于如何看待儿童的法律条文，导致对儿童的忽视。
（2）有选择地喜欢幼儿，而非无条件地热爱儿童，导致对儿童的偏爱。 （3）对儿童的个体差异及发展不均衡的认识片面，导致对儿童的不公正评价。 （4）传统文化的消极影响，导致儿童观中的功利思想。
（5）不能正确地把握儿童心理、教育方法选择失误与片面的儿童观互为因果。 10.简述学前教师儿童观中的角色观念与实际水准差异的一般成因。 答：主要原因是：
（1）对幼儿教育任务的理解片面。
（2）对幼儿教育应促进美一个幼儿的发展认识不足。 （3）对环境的理解不够全面。
（4）对幼儿园的性质及幼儿学习的特点认识不足。 （5）对幼儿教育评价的意义认识模糊。
11.简述学前教师教学行为中角色行为与实际水准差异的一般成因。 答：（1）幼儿园一日生活需要做到动静交替、劳逸结合，股主要的活动环节有幼儿园或教师统一安排，这也是集体教育机构的基本特征，但由于幼儿人数多、场地小、活动材料缺乏等原因，孩子没有自由选择的机会。
（2）幼儿与同伴交往过程中，不可避免地会出现争执，但由于教师担心影响班级常规，往往进行裁决以避免浪费时间，使幼儿失去自己处理纠纷、提高与同伴相处能力的机会。
（3）尊重有而是观念问题，更是行为问题，多数教师不能耐心倾听幼儿叙说。 （4）工作时间紧、幼儿人数多等因素的确妨碍了教师每天与幼儿个别接触交流的机会。
（5）有的教师误以为环境创设是为展示教师的美工技能、供成人观赏服务的，
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《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案教案资料
