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部编版五年级语文下册语文园地六【教案】教学设计

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(2)你们还有哪些不懂的地方? (3)学生质疑,教师解疑。

豆蔻年华:特指女子十三四岁。豆蔻,一种初夏开花的植物。

及笄之年:古时女子年满15岁时,就将头发束起来并插上簪(zān)子。后引申为到了结婚的年龄。

弱冠之年:行冠礼,是古代最隆重的仪式之一,年满20岁的男子在宗庙里加冠,以示成年。

而立之年:孔子说“三十而立”。

不惑之年:不惑,是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年,对世间百态和周遭是非能洞悉明察,融会贯通,一切恰到好处。

知天命之年:50岁,谋事在人,成事在天,努力作为但不苛求结果,简而言之,就是对得失的淡然。

花甲之年:60岁,是一个平静的年龄,所以看什么都习惯了,听什么都可以一笑而过,想做什么也不大在乎别人的眼光了。

古稀之年:古人一般到70岁时辞官家居,后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。

耄耋之年:80-90岁老年人的泛称。

期颐之年:100岁称“期颐”。语出《礼记·曲礼上》:“百年曰期、颐。” 4.练习巩固。

(1)同桌之间你考我答。 (2)师生互相考一考。

5.熟读成诵:(1)男女生读。(2)小组对读。(3)练习背一背。

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6.总结:古人的年龄称谓来源不一,大多根据不同年龄的生理特征而命名,这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料,收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。

【设计意图】古人的年龄称谓来源不一,大多根据不同年龄的生理特征而命名,这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。通过讲解、举例、抢答等形式让学生理解词语的含义,以便于课后的背诵记忆。

板块三 单元总结,学习思维方法

1.学了这个单元,大家有什么收获?(学习了这个单元,使我明白了在生活中,遇到任何问题都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的办法去解决。我还学会了根据情境编故事。)

2.教师总结:思维的火花跨越时空,照亮过去、现在和未来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后一致、实事求是,不能自我矛盾,做到三思而后行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察,善于思考,有了缜密的思维后再来解决问题,先谋后做,谋略在先才能事半功倍;以己之长攻敌之短,要善用自己的长处去对付对手的短处,从而在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉着冷静,我们要根据情况的变化思考对策,采取相应的措施。从古至今,从中国到外国,这些故事都说明了一个人善于思考的重要性,遇到任何问题,要通过思考想出恰当的办法去解决。因此训练自己的思维能力尤为重要。

【设计意图】引导学生畅谈本单元的学习收获,使学生认识到一个人善于思考的重要性。 ?教学反思

1.授之以渔,发展思维。

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语文园地是结合本单元“思维火花”的专题学习内容,主要总结了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解的思维方法。回顾课文内容,推测人物的思维过程,让学生在讨论交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示,使学生在讨论交流中发展自己的思维能力。

2.合作学习,积累语言。

让学生在互学、背诵、交流、展示中,体现出合作的学习之路,老师引导学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同,训练学生把一种情感体验写出来。引导学生自读自悟《一幅画像》,让学生自己总结出修改作文的方法。

3.课外延伸,拓展空间。

了解古人的年龄称谓是古文阅读的过程中所必须了解的知识,我们除了要在课内积累,还需在课外拓展相关知识。引导学生自己进行单元总结,使学生懂得相互学习经验,取长补短,促进自身的成长。同时让学生在交流中提高表达能力,在阅读中积累更多的语文知识。

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