（2）你们还有哪些不懂的地方？ （3）学生质疑，教师解疑。
豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开花的植物。
及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zān）子。后引申为到了结婚的年龄。
弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里加冠，以示成年。
而立之年：孔子说“三十而立”。
不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，对世间百态和周遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。
知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而言之，就是对得失的淡然。
花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。
古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年”作为70岁的代称。
耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。
期颐之年：100岁称“期颐”。语出《礼记·曲礼上》：“百年曰期、颐。” 4.练习巩固。
（1）同桌之间你考我答。 （2）师生互相考一考。
5.熟读成诵：（1）男女生读。（2）小组对读。（3）练习背一背。
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6.总结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。
【设计意图】古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。通过讲解、举例、抢答等形式让学生理解词语的含义，以便于课后的背诵记忆。
板块三 单元总结，学习思维方法
1.学了这个单元，大家有什么收获？（学习了这个单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。我还学会了根据情境编故事。）
2.教师总结：思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。课文《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。课文《田忌赛马》告诉我们要善于观察，善于思考，有了缜密的思维后再来解决问题，先谋后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。课文《跳水》告诉我们遇事要沉着冷静，我们要根据情况的变化思考对策，采取相应的措施。从古至今，从中国到外国，这些故事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何问题，要通过思考想出恰当的办法去解决。因此训练自己的思维能力尤为重要。
【设计意图】引导学生畅谈本单元的学习收获，使学生认识到一个人善于思考的重要性。 ?教学反思
1.授之以渔，发展思维。
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语文园地是结合本单元“思维火花”的专题学习内容，主要总结了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解的思维方法。回顾课文内容，推测人物的思维过程，让学生在讨论交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示，使学生在讨论交流中发展自己的思维能力。
2.合作学习，积累语言。
让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现出合作的学习之路，老师引导学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一种情感体验写出来。引导学生自读自悟《一幅画像》，让学生自己总结出修改作文的方法。
3.课外延伸，拓展空间。
了解古人的年龄称谓是古文阅读的过程中所必须了解的知识，我们除了要在课内积累，还需在课外拓展相关知识。引导学生自己进行单元总结，使学生懂得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。同时让学生在交流中提高表达能力，在阅读中积累更多的语文知识。
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部编版五年级语文下册语文园地六【教案】教学设计
