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山西农经//2019年15期
DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2019.15.073
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
□闫
强
(山西电力职业技术学院
山西太原
030021)
摘
要：随着人们的经济水平和生活质量不断提高，越来越多的农民前往城市打工，一定程度上加剧了城市与农村
之间的教育差距。农村地区留守儿童数量不断增多，也给开展农村小学留守儿童心理健康教育的活动带来了难度。相关部门应采取必要的解决措施，加强家庭教育、社会教育和学校教育之间的联系，积极了解学生的心理状态，为学生的健康成长奠定基础。
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康教育；方法策略文章编号：1004-7026（2019）15-0124-02
中国图书分类号：G622文献标志码：A1研究背景
小，心智发育还不成熟，不具备较强的是非辨别能力，因此留守儿童就会受到社会中不良风气的影响，久而城市与农村间发展的不均衡性，导致大量农村人久之就会演变成“问题少年”。口拥入城市，而许多孩子则被留在农村学习，缺乏父2.411学生自身因素
母的陪伴和教育，久而久之导致留守儿童出现心理健小学生由于年龄较小，心理承受能力较差，习惯康问题，甚至会影响其身心健康。因此，学校应加大对性依赖父母。父母外出打工，就会影响儿童的心理健留守儿童的关注度，了解他们的生活和学习需求，切康。一旦儿童出现心理状态问题，无人倾诉，总是沉浸实地为他们的健康成长创设一个良好的生活条件。分在自己的世界里，缺乏正确引导，逐渐就形成了孤僻析与讨论农村小学留守儿童心理健康教育的方法和和自卑的性格[2]。策略，具有现实意义。3
农村留守儿童心理健康问题的解决策略
2
农村留守儿童心理健康问题产生的原因
3.111教师要帮助弱势群体成长
分析农村留守儿童心理健康问题产生的原因，可教师作为课堂活动的主要组织者和引导者，其工在一定程度上有效地采取针对性的解决措施，确保留作态度和方法是否正确，在一定程度上影响着农村留守儿童拥有一个健康的心理状态。守儿童的教学水平。因此，老师要根据学生的实际心2.111家庭方面原因
理健康状况，有计划有目的地开展心理健康教育活留守儿童的存在多数都是由于父母外出打工造动，及时了解学生心理需求，并帮助学生解决心理健成的。父母通常将孩子放在父辈家庭里，父辈年龄较康问题，避免留守儿童出现性格孤僻的现象。此外，老大且缺乏较高的文化素质，因此会影响农村留守儿童师还应定期开展心理咨询活动，加大与学生间的交的心理健康及学习情况。缺乏父母关怀，无法与爷爷流，拉近与学生间的距离，引导学生学会倾诉和释放奶奶良好地沟通，导致留守儿童产生性格孤僻及自闭压力，通过师生情来弥补留守儿童缺失的亲情，确保等心理健康问题。因此，做好农村留守儿童的心理健为留守儿童的成长营造一个有爱的环境。班级中，对康教育工作对其成长至关重要。一些能力较强的学生，老师可引导他们成为班级的管2.211学校方面的影响
理者，提高他们学习的积极性和自信心。老师自身还农村大多处于偏远地区，且基础设施较差，而教应多了解和学习心理健康方面的知识，做好留守儿童育水平更存在一定的局限性，对学生的学习也起不到的心理辅导工作，引导他们树立正确的人生观和价值一定的管理和督促作用。而受应试教育的影响，多数观，避免其成为“问题社会少年”[3]。农村老师还在采用灌输式的教学模式，无法将对学生3.211学校要树立正确的育人观
的关怀落实到实处，这样学生在学习过程中只能被动学校是学生学习的重要环境。因此，学校应加大地接受知识，且无法实时解决心理问题，进而也就影对留守儿童心理健康教育的重视度，将心理健康工作响了学生的学习积极性，久而久之就会出现心理健康落实到实处，确保为开展心理健康教育活动提供条问题[1]。
件。此外，学校还应加大培训老师的综合能力，不仅要2.311社会因素
求老师在课堂上讲授基础理论知识，还应了解学生的农村留守儿童缺乏父母的管教，多数农村留守儿学习需求，关心学生的心理状态变化，消除学生在成童都会出现辍学现象，及早进入社会。而儿童年龄较
长过程中所遇到的困惑和烦恼。学校还应建立较为完
作者简介：闫
强（1983—），男，山西太原人，硕士研究生，高级政工师，研究方向：心理健康教育。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
