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初中教学改革实施情况总结
一、学校基本信息 （一）总体情况
我校为九年一贯制学校，学校初中部9个教学班；在校初中学生379人，在职教职工129人，初中54人，专任教师45人，高级教师14人，中级教师31人。初中本科以上33人，占73％，学历达标率100％。教师年龄结构分布不平衡，教师趋于老龄化，教龄20年以下25人，占专任教师总数的55%，个别学科专业缺乏，教师亟待补充和更新。
（二） 数据分析 1.学校数量统计表 学校性质 公办 民办 其他 合计 2.各学科任课教师人数统计表 学 科 人数 语数英物化历思地生信综体音美书合 文 学 语 理 学 史 品 理 物 息 合 育 乐 术 法 计 8 9 8 3 2 2 2 2 2 1 0 3 1 1 1 45 3.教师学历结构分布图 北四家子九年一贯制学校专任教师职称分布图 25 人数(人）2120151050中学高级中学一级职称中学二级1410 S. . . . . .. .. . .. . .
4.教师职称分布图 北四家子九年一贯制学校专任教师职称分布图 25 20人数(人）15 10142110 55.0教师教龄结构分布图 中学高级5、教师教龄结构分布图 人数（人）16141210864201--5年6--10年209中学一级职称中学二级北四家子九年一贯制学校教师教龄结构分布图1412 7116--20年教龄21--25年26--30年31年以上11--15年6.各学科教师教非所学情况统计图
6、教非所学情况统计表 北四家子九年一贯制学校教非所学情况统计表 人数（人）2.521.510.50化学学科生物12 S. . . . . .. .. . .. . .
（对上述图表进行适当的综合性文字分析） 二、教学改革实施情况 （三）总体情况
从2012年，我校狠抓课堂教学改革，广大教师聚焦课堂，打造“以生为本”的高效课堂，课程实施能力有了很大提高；学生的课堂学习方式有了很大转变，自主、合作、探究体验式的学习方式能很好的在课堂运用，学生更能自信、积极的投入到学习中；课堂效率有了明显提高；教学质量有了较大提升。
（二）具体实施 基本定义
“探究体验式教学法”是在素质教育思想的指导下，教师和学生一起进行探究式和体验式学习，使得学生在探究和体验中自主学习、合作探究、质疑展示，全面高效地完成教师的教学任务和学生的学习任务。进而实现课程目标，教学相长的教学法。
基本理念
以生定学，以学定教；精讲多练，合作探究；展示质疑，体验成功。 以生定学，以学定教：教师必须把满足学生的学习和成长需要作为课堂教学工作的出发点和立足点。在教学过程中一切教学设计必须以学生为中心，以学生的实际情况采取相应的对策。
精讲多练，合作探究：就是指教师在课堂教学中要尽量少的进行给予式讲解，
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1分钟能讲完绝不讲2分钟；学生自学或通过合作研究能明白的，教师绝对不讲。从而把宝贵的课堂时间还给学生，让学生自主学习、合作探究、亲身感悟、交流体验。
展示质疑，体验成功：就是教师要大胆地让学生表达自己或小组成员的意愿，在教学过程中让学生充分展示才能。通过学生个体或小组合作、质疑和展示，完成共同教学目标，为每一名学生提供体验成功的机会和空间，让更多学生体验到成功的喜悦。
学校具体做法、 教研活动等进行说明，可以付照片（照片不要超过6） （三）百所提升校的发展情况
近两年，为了加大课堂改革力度，努力寻求适合本校长远发展的科学教学模式，我校开展了多方面的工作。（一）加强培训学习，转变教师观念。课程改革首先应是教师观念的转变。为此，学校多次组织老师学习，了解目前教育现状，宣传教育改革势在必行，学习全新的教育理论。同时先后多次派教师外出学习。借鉴典型经验，开阔教师的教学思路和视野。
2012年上学期，校长带领教导处和几位教研组长及教师去法库秀水河中学参观学习。回校后组织全校教师听课学习，所有教师深刻地认识到课改是刻不容缓的大事，更是教育教学的真谛所在，因为学生的健康成长，不仅仅只是学业成绩，更多的应是有健康的身心，端正的品质，良好的习惯。（二）研究学情，积极探索，大胆尝试。明眼人都知道课改势在必然，但课改也不能盲目时行，更不能盲目跟从，为此学校针对我校师生情况，进行全 面分析，综合努力寻找适合我校实情的课改路线和方案，让我们的课堂更有生命力。
主要做法
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1、做好硬件、软件的准备工作。硬件包括教室黑板的补充，课桌椅的摆放，资料印刷设备。软件包括校园和个性班级文化建设，各项制度的制订和完善等。
2、建立学习小组。把学生按成绩、爱好、性别等方面进行分组。即便分工，又便于合作探究培养竞争意识。
3、集体备课，编好导学案。学案的设计由各教研组组织本组教师讨论,根据该学科的特征形成统一的模式,课堂形式采用的合作学习与个体展示、点评、测评相结合。
一般步骤和时间分配
1、讲新带旧：对上节课所学的知识进行复习巩固，时间为5分钟。 2、揭示课题：教师用简短的语言揭示本节课所学的课题名称或容。可直接揭示，也可以创设问题情景揭示。不同学科，不同章节、不同容采用不同方式。
3、出示教学目标：教师用简练、精准的语言出示教学目标，使学生能够把握本节课的学习重点，使学生学有方向。经常使用的词语有：了解、理解、掌握、会用等等。
4要求与提示：教师要用明确而具体的语言表达出来，具体步骤：（1）要体现让学生学什么容，怎么学，用多少时间。（2）要让学生根据要求与提示，带问题进行小组研讨、合作学习。（3）教师要按组巡视指导，要有针对性和目的性。(4)教师要进行检测，如学生掌握不好，可延长时间。
5、合作交流展示提升：学生自学后，教师通过生生交流、帮助、质疑、答疑等方式由学生解决疑难问题，针对学情展开教学。（1）学生能自主学会的知识，教师不教。（2）学生能交流学会的知识，教师不教。（3）疑难问题尽量通过学生回答问题或质疑创设出来。（4）学生完成不了，教师要及时追疑、引导、启发。
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初中教学改革实施情况总结
