其诗情画意。
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
(2)学生评点并体会其作用。
2、感受形象美：
(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。
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(2)课第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
(3)课临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课，尝试表演，体会其性格特征。
(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?
剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
五、小结：
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、
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玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。
六、作业：
1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚；
提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。 教学实施
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【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化。】
本课教学充分抓住本，了解影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。学生完全是在读中思，从读中悟，然后通过师生的赏析交流突破重难点，基本完成预设的教学目标。但整个教学完成后就一个感受“教师很累，学生触动也不大。”通过教学反馈可见，这样的课算不上新课改后的高效课堂。因此，我要充分借助多媒体的优势，回归音乐剧的魅力所在。在完成教学目标的前提下将本课改为音乐剧欣赏+赏析交流课。 同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改
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进建议。】
教学充分抓住了本，以读促学，注重培养学生的自主学习习惯，真正做到了以本为依托，通过方法的教授帮助其学会学习，培养了良好的预习习惯。
教师注重教学情境的创设，充分借助图片和教师的语言艺术让学生感受剧本的画面美，引导学生在美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，不仅完成了教学目标，还提高了学生的审美情趣。
本课教学思路清晰，教学环节循序渐进，整个课堂氛围很活跃，但学生对音乐剧并没有直观的体验，如果能借助多媒体辅助手段让学生直观感受音乐剧的魅力，效果可能会更好，课堂氛围会更好。
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九年级语文下册《音乐之声（节选）》教案
