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检测2：题目——送别
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
A 的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义 B 的选材正确但是太普通，多数人会这样写 C 的选材较深刻，有一定的社会意义 D 的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到
E 的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。
检测3：题目——咱 班 好 事 多
一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”： １、一清早，同学们来到教室主动打扫卫生。 ２、同学们纷纷买喉咙药赠送给老师。
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
修改后
１、学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。 ２、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫课室。谁知，当我来到课室，发现课室早已被小军等同学打扫干净了，
他们还讥笑我“来晚了”。
３、老师最近嗓子不好，我买了喉咙药，想赠送给老师。没想到，老师捧出二十多盒不同牌子和包装的喉咙药
笑着告诉大家：这些药我一年也用不完呀！我又“晚了一步”。
４、当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。 ５、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。
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一材多用
一、专题精讲
例题1：
材料：企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里！
这个材料可以进行哪些角度进行构思成不同的作文？
（1）比如表现“开玩笑，要把握分寸”
补充：冬天的河水太凉，企鹅弟弟在水中扑通了几下，就沉到了河底,差点淹死。 （2）比如表现“企鹅弟弟十分老实”
补充：企鹅弟弟从水中爬出来，连一句抱怨哥哥的话都不敢说。 （3）比如表现“企鹅妈妈偏心眼儿”
补充：企鹅妈妈见了，就和什么都没有发现一样。 （4）比如表现“企鹅爸爸粗鲁”
补充：企鹅爸爸这时正好走过来，把企鹅哥哥打得遍体鳞伤。 （5）比如表现“企鹅哥哥好面子”
补充：看见弟弟在水中难受的样子，企鹅哥哥有些后悔自己的做法，可是又不好意思向弟弟承认错误。
写作机密：找台阶
在表达某个意思之前，首先找到一个“台阶”，之后，只要在“台阶”后面进行“补充”，一切就如同探囊取物一般简单！
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例题2： 【素材回放】 2009年10月24日下午2时许，在竖着警示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小男孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生迅速冲了过去。因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。 在救第二个男孩时，人梯中的一名大学生因体力不支而松手，9名同学落水。上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招等3名大学生却消失在湍急的江水中，未能生还。由于宝塔河江段江滩地处江水回流区域，水流湍急，坡陡水深,至下午5时50分许，三名大学生的遗体才全被打捞上岸。 适用话题： （1）爱心、善心 （2）责任感 担当 （3）道德感 （4）见义勇为 （5）团队精神 （6）奉献精神 （7）大爱无疆 （8）安全教育 （9）见义智为 （10）尊重生命，敬畏生命 （11）“三命换两命”值不值？ （12）安全意识 （13）管理力度 …… 评一评： 话题1：大爱无疆 （初稿1）大爱无疆。爱，犹如冬日里的暖阳，温暖着我们的心房；爱，犹如人生的一盏明灯，引导我们前行。荆州两个在江边玩耍的小男孩不慎落入江中，情况危急，长江大学学生发现后马上前往救助，由于河水湍急，学生体力不支，手拉手形成的人梯被冲散，九名大学生落入水中，最后，两个小男孩获救脱险， 陈及时等三名大学生却沉入江中，不幸身亡。你看，因为有爱，那长江大学的学生舍己救人；因为有爱，上了年纪的冬泳队员奋不顾身。滚滚长江水，流不去的是他们的爱。大爱无疆。 （升格1）大爱无疆。险滩上，长江大学的学生勇救落水儿童，上了年纪的冬泳队员奋力救助大学生。素不相识的他们用爱，驱走了人们心头的习惯性冷漠，温暖着我们的心房；他们用爱，谱写了一曲人性的光辉之歌，我们会．．．．．．．．一代一代地吟唱下去！滚滚长江水，流不去的是他们的爱；滚滚长江水，流的是他们绵绵的情，大爱无疆。 话题2：做人应该勇于担当。 （初稿2）做人应该勇于担当。因为勇于担当，生命才会少一份遗憾，多一份坦然。长江大学学生为救落水小男孩，奋不顾身甚至有三名遇难。对于我们来说，这样年轻的生命的逝去是一种遗憾，但于他们自身来说或许就是一份,.
坦然了。如果当时他们没有下水救人而最终造成两名小男孩溺水而亡，他们于心何安？做人应该勇于担当。 （升格2）做人应该勇于担当。人生在世，总会有意想不到的事情发生，总会有许许多多的责任要承担。很难想象，．．面对危情，人们视而不见听而不闻，这个社会会是怎样的冷冰冰。而在人与人之间日益冷漠的今天，长江大学的．．学生毅然担当起了救落水小男孩的责任，他们是多么难能可贵。他们向世人展示了什么是大义，什么叫责任，什么叫担当。勇于担当，减少的不仅仅是遗憾，多的不仅仅是坦然，而是因担当而焕发的光芒，这光芒让世人明白：．．．．．．．．．．．勇于担当，社会更美好。 话题3：见义智为，量力而行。 （初稿3）我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个正值花季的大学生为救不幸落水儿童献出了宝贵的生命。其义无反顾，奋不顾己地救人的精神着实可歌可泣，令人感动。然而，在我们肃然起敬之余更应该引起我们更深的思考，那就是救人是否应该量力而行？是否要考虑应付的代价。毫无疑问，救人是一种崇高的美德，是对生命的敬畏。这三名大学生在湍流面前毫无惧色，救助溺水者。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是在对自己负责，对关心我们的人负责，从更深高一方面来讲，更是对社会的负责。否则，则更麻烦。所以，遇人有难，该救，这是良心，更是道德，但却要智救，只有如此，方能取得“双赢”的结果。 （升格3）见义智为，量力而行。我们永远无法忘记在不久前发生的一起悲剧。三个大学生为救不慎落水小男孩毅．然决然下险滩,最终献出了年轻而又宝贵的生命。他们义无反顾，舍己救人的精神着实可歌可泣。然而，在肃然起．．．．．．．．．．敬之余引发我们深思的是：救人是否应该量力而行？是否要考虑救人措施得不得当？大部分大学生不谙水性，对．．．．出事的地点地势不了解，水情不熟悉就下水救人，这不够理智。毫无疑问，遇人有难，该救，这是一种崇高的美．．．．．．．．．．德，是对生命的敬畏。但是在敬畏他人生命的同时我们也应尊重自己的生命，这不仅是对自己负责，对生养我们的父母负责，对其他的关心我们的人负责，从更深一层来讲，则是对社会的负责。所以，他人遇难，我们要智救，要量力而行，只有如此，方能取得“双赢”的结果。 话题4：安全教育，势在必行。 （初稿4）安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随机应变。不要心存侥幸，我们需要的是防患未然。荆州两个小男孩在河滩上玩耍不慎落水，长江大学十余名学生前往救助，因河水湍急，体力不支，九名学生跌入江中，最终两名小男孩获救而陈及时等三名学生却不幸身亡。如果不是因为安全教育不到位，小男孩怎么会下水，三名大学生又怎会有这样的悲剧？ （升格4）安全教育，势在必行。不要以为自己离危险很远，因为天有不测风云。不要幻想大家都能面对险情，随,.
机应变。不要心存侥幸，安全意识的警钟应该长鸣。荆州小男孩无视河滩上竖着的警示牌，因玩耍不慎落水，导．．致三名救人的大学生失去宝贵生命。这样的悲剧难道不值得引发我们思考？如果两名小男孩有安全意识而不在险要江滩玩耍，哪来不慎落水？如果家庭、学校、社会能重视安全教育，大力宣传，或许悲剧就不会发生。血的教训告诉我们：安全教育，迫在眉睫。 【总结】如何“一材多用”？ 叙述例子的方法 1、有所侧重：审清题意确定变通方向 2、指向明确：文章的中心要明确 3、善于取舍：要保留扣中心的重点的段落，与中心关系不大的要做适当的删减。 4、巧妙点题：要修改文章的开头和结尾，做到点题 文段的结构安排 1、段首扣题，提出观点 2、中间点题，重现中心 3、结句强调，回扣观点 二、学法提炼 1、专题概述：所谓一材多用----- 指同一个写作素材用于多个文题、多种文体、从不同角度换化不同的中心。 2、常见题型：（略） 3、如何进行一材多用？ 一材多用要注意变通法，生应试时，根据文题的新要求，对曾经挖掘过的、亲身经历的、表达真情实感的写作素材或者成功的一类文，进行转换角度，有所侧重的思考，从而生成一篇切合题意的新文章。 （1）审清题意确定变通方向 （2）善于变通描写和议论部分 （3）变通事件背景和相关情节 （4）变通文章的开头和结尾 亲身经历作文中出现的问题 ：生活缺少发现，不会写实；写事记流水帐, 不会聚焦； 难以发现深意，不会立意; 依题转换角度, 不会变通. 变通作文“四个一” 捕捉一个瞬间， 选好一个角度， 写出一点感悟， 以不变应万变 一类文的情感标准 1、捕捉鲜明的形象 2、确定所写的对象 3、展开相关的联想 4、找到自己的感悟 5、描写感人的瞬间
知名教学教育机构小学升初中作文作品全攻略之选材与一材多用
