教科版科学五年下2.5《金属热胀冷缩吗》教学设计
课题 金属热胀冷缩吗 单元 2 学科 科学 年级 5 科学知识 1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2、锑和铋具有热缩冷涨的性质 学习 科学探索 目标 观察到金属在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象得出结论 科学态度 1、对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣 2、初步认识到事物普遍的发展变化规律。 重点 1、知道大多数金属有热胀冷缩的性质 2、锑和铋具有热缩冷涨的性质 难点 观察到金属在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象得出结论 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 从具体的现象入手,形象直观,激发科学探索兴趣 通过演示实验,让学生明白铜球具有热胀冷缩的性质 水、空气等一些液体和气体,都有热胀冷缩的性质, 固体是否热胀冷缩? 列举英国和印度等国家铁轨因高温变形的事例。引边听边思考 导学生思考:什么原因导致铁轨变形?金属也有热胀冷缩吗? 一、观察铜球的热胀冷缩 1、实验器材:铜球、铜圈、酒精灯、打火机、烧杯和水 2、演示实验 认识实验材料 认真看演示实验 填写实验记录 交流实验结论 讲授新课 3、温馨提示 ①点燃酒精灯一定要用燃着的火柴,决不可用燃着的酒精灯对火 ②加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时,可用灯帽将其盖灭,盖灭后需再重盖一次 ,决不允许用嘴吹灭。 ③禁止触摸铜球,加热后的铜球会烫伤皮肤。 4、铜球能否通过铜圈实验记录 实验过程 加热前 加热后 能否通过铜圈 得出结论 冷却后 【提示】 铜球具有热胀冷缩的性质。
二、观察钢条的热胀冷缩 导入: 钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩。因此铁桥通常都架在滚轴上。 引导学生设计实验加以验证。 1、实验器材:三脚架、酒精灯、大头针、木板 2、实验过程 如图所示,用一段30厘米左右长的钢条做一个桥的模型,然后给“桥”(钢条)加热和冷却,观察会发生什么现象。 认识实验工具 看演示实验 3、观察钢条是否伸长实验记录 填写观察记录 实验过程 实验现象 说明问题 得出结论 加热后 冷却后 【提示】 交流实验结论 钢条有热胀冷缩的性质。 4、拓展:钢轨断裂成几段的原因 温度每变化1℃,1米长的钢轨大约伸缩0.000018认真听 米,假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁 路就要伸缩708米,如果不留缝隙冬天受冷收缩, 就会被冻裂成几段,夏天钢轨受热膨胀,就会变得 七扭八歪,有的朝上拱起。因为有热胀冷缩,所以 钢轨之间必须有缝隙。 三、金属的热胀冷缩 1、我们用铜球、钢条做了这些实验,可以肯定地 说 “金属受热时会膨胀”吗?引导学生查阅科学 资料解决问题。 【资料】 大多数的金属会热胀冷缩,可是有两种金属就与众查阅资料 不同,它们是热缩冷胀。这两种金属就是锑 [tī]和 铋 [bì] 。 锑的这种奇特性质曾被用在印刷上,早些年印刷书 报用的铅字就掺有锑。所说的铅其实是铅和锑的合 金,当熔化了的合金浇进铜模里冷却凝固时,由于 锑热缩冷胀,字的笔画会十分清晰,而且经久耐用。 2、我们根据自己所掌握的证据可以作出怎样的结根据资料得出结论 论? 【提示】 一般条件下,水有热胀冷缩的性质,空气有热胀冷 缩的性质, 铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物 通过演示实验,知道钢条具有热胀冷缩性质 了解许多金属具有热胀冷缩性质,锑和铋具有热缩冷胀的性质
体都有热胀冷缩的性质。 自然界中也存在一些反常现象,锑和铋会热缩冷涨,水在4℃以下会热缩冷涨。 四、课堂练习:判断题 1、罐头瓶盖拧不开,放进冷水中就能拧开。 2、金属和水、空气一样都具有热胀冷缩的性质。 3、铁桥通常架在滚轴上。 教科版 4、把刚煮熟的鸡蛋放入冷水中容易剥皮。 5、因水具有热胀冷缩的性质,所以冬天水管常常冻裂。 6、铁轨之间留有缝隙是为了节省材料。 五、拓展提高:日常生活中的热胀冷缩现象 1、有时候夏天路面会向上拱起,就是路面膨胀。 2、买来的罐头很难打开,是因为工厂生产时放进去的是热的,气体膨胀,冷却后里面气体体积减小,外面大气压大于内部,所以难打开;而微热罐头就很容易打开了。 3、温度计,是测温仪器的总称,可以准确的判断和测量温度。利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。 4、夏天,电工在架设电线时,如果把线绷得太紧,那么到冬天,电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。 六、作业布置 回顾一下,我们都学了哪些热胀冷缩的知识 课堂小结 独立完成 认真听 检测掌握情况 了解生活中常见的热胀冷缩现象 总结课堂 板书 通过这节课的学习,我们知道大多数金属有热胀冷 缩的性质,只有锑和铋具有热缩冷涨的性质。在科学探究中能观察到金属在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象得出结论,使我们对探究各种物体热胀冷缩现象产生浓厚兴趣,初步认识到事物普遍的发展变化规律。 板书设计