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第四章 网络技术应用
本模块是信息技术选修模块之一。 本模块的教学，要注重：
（1）激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣。
（2）要结合实际条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中去，避免技术与应用、理论与实践相脱节。学生知道这些知识技能与自己生活学习的联系，才有更强的学习动力。
（3）要充分展示网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用。教学中不要单纯着眼于技术，而要指导学生发现技术对生活产生的影响、对社会的推动。
本模块的教学内容，可分为三个部分：因特网应用、网络技术基础、网站设计与评价。 因特网应用部分内容，与学生生活实际接触较为紧密，通过必修模块的学习，学生已经具备一定的基础。可能地区不同、生源情况不同的学校、班级之间学生的起始能力差异会很大。因此教学应在充分掌握学生起始能力的基础上展开。
网络技术基础部分，教学时的关键，是让学生产生感性的认识。即如何将抽象的概念具体化，让枯燥的知识生动化，让空洞的知识实际化。教学中常用的处理方法有课件演示法、类比法。本书提供的案例中所采用的角色扮演法也是不错的方法。本部分还要注重对学生实际动手能力的关注。在理论学习的基础之上，应尽量让学生有更多的动手实践机会，以直接体验达到更好的学习效果。实践中可借鉴本部分案例中所用的实验报告方式，使实践活动目标明确、步骤清晰，规范整个活动过程。
网站设计与评价部分是在必修的基础之上展开的。必修模块学生已经体验了建站的基础过程，已达到“呈现主题，表达创意”的目的。选修模块中涉及规划、制作、评价等系列从动手前到完成后的全过程，应“关注技术能力与人文素养的双重建构”。
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案例一：信息技术网络知识竞赛
【基本信息】
作者 单位 吴国华 课时 东莞市厚街中学 2课时 来源 信息技术课程网. http://www.ictedu.cn/ 【学生分析】
我校是乡镇普通高中，经过一个学期的信息技术必修课程的学习，学生利用信息技术解决问题的能力有了不同程度的提升，但学生间的能力差异还很大。本学期的《网络技术应用》选修部分要求学生学习和理解网络技术的基本工作原理，学会熟练地使用常用的网络技术工具解决实际问题。学生对网络技术及互联网的相关知识都有了一定程度的认识和了解。
『正是基于正确的学生分析，竞赛这种形式才成为可能。因为学生在必修模块已对网络知识有一定了解，因此才有可能、有能力自主找来网络相关知识出题形成题库。如果学生差异不大(知识覆盖广度与领域上的差异)，竞赛中也就不可能拉开差距，不可能激烈，不可能引人入胜。因此这样的竞赛，学生能够全员参与，每个人都能有收获与提高。』
【教材分析】
本次综合活动课是教材内容的重组和扩充，要求以班级为单位开展一次知识竞赛，通过全体学生共同参与网络知识竞赛的准备和活动的过程，提高同学们学习的兴趣，既巩固了以前所学的知识，又为接下来的课程任务打下坚实的基础。
『这个综合活动不是教材中的任何一章、任何一节，而是对教学内容的大胆重新建构，是对教材的再加工。它可以看作是必修与选修的衔接，起着承前启后的作用。』
【教学目标】
知识与技能：
1、网络基本概念的认知与理解。 2、掌握搜索引擎的搜索方法与策略。 3、掌握网上信息交流的方法与技巧。
过程与方法：培养小组内成员协作学习、共同参与，发挥团队合作精神。
『这似乎应该是情感态度价值观方向的教学目标。我感觉这个活动中，学生体验了知识梳理的过程。比如从众多信息中，筛选出适宜作为试题的内容；比如面对教师设计的综合分析题，小组所共同经历的答案的完善过程（即问题的分析、解决过程）』 情感与价值观：
1、培养学生口头表达能力、创新意识。
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2、培养学生在使用网络时，树立正确的信息安全意识，养成良好的信息活动习惯。 3、巩固与扩展学生知识结构，提升学生信息素养。
【教学思路】
（一）教学重点、难点
1、网络搜索相关试题的方法与策略 2、学生使用论坛时的正确引导。
『本次活动大致分为准备阶段与竞赛阶段。这两个教学重点难点，很明显都不是竞赛环节的内容，反而是看似非重点的准备阶段，这充分说明在本次活动中，竞赛只是教学手段而已。而本活动的最终教学目的，是学生在准备过程中的技能获得，是准备过程中自然涉及到的信息交流与信息检索，以及主动的信息收集与知识内化。』 （二）教学方法与手段
通过全体同学参与，自主探究，协作学习，发挥全组的力量搜集网络知识竞赛的相关题目，并把题目发布到论坛中，在论坛上共同讨论、研究题目。老师根据各组搜集的题目，汇编出知识竞赛作品，最后以知识竞赛、游戏的形式，让学生在参与合作中共同学习，达到寓教于乐，提升信息素养的目的。
『在教学方法与手段中，我们可以明显看到学生的主体地位与教师的主导作用。 每个环节的活动都不可能由教师来唱独角戏，都需要学生的参与。学生主体性、参与性越高，则活动精彩程度越高。而最终题库的汇编、竞赛中的评价等，又都体现了教师的主导作用。』
【教学过程】
环节 教师活动 第一课时 1.将全班同学分为四大组（按照课室座位表安排）。 2.组织学生分组活动，围绕“互联网相分组关知识及应用”的主题，通过互联网搜搜集集本次网络知识竞赛的题目，每小组上整理交一份网络题目，以形成题库，作为知题目 识竞赛的素材。 3.在论坛公布5道综合应用题，让学生围绕题目探讨回答问题的方法与策略。 通过搜集—发布—讨论—探究—上交等环节，激发学习热情，培养学生的分析与解决问题的能力，增加其成就感，提升信息素养。 学生活动 设计意图 1.在小组长的带领下，通过论坛，每个同学把自己在互联网上所找的题目发布至论坛，同组成员共同讨论，解题，最后汇总，向老师上交一份题目。 2.共同探讨综合应用题。 经典文档 下载后可以编辑复制
每一组选出四名代表，确定小组长，在竞赛时安排坐在每一组的前两排，小组其他同学作为啦啦队员。针对女同学信赛前息技术应用水平普遍比男同学差的现准备 象，强调必须至少有一名女同学参加竞赛，较理想的搭配是二男二女。 『教师在女同学的参与度这一点上考虑得很细。』 选出4名比赛代表，参赛同学根据竞赛范围和复习资料认真准备知识竞赛。其他同学作为啦啦队员积极准备，为参赛的同学服务。 『“全民”都被调动了』 培养集体荣誉感，让他们意识到能为小组尽一份力量应是非常光荣的事情。 第二课时 1.学习先进，反思自1.总结上节课表现较好的组别及同学。 我。 引入 各小组成员作好比赛准备。 2.引入今天的主题：网络知识竞赛。 2.将学生带入比赛状态。 比赛规则：必答题每组各有8题，答对一题得20分。各小组通过随机抽签的办法确定回答哪一组题目。参加比赛的同学回答不出，可由本小组其他同学补每组由小组长抽签确定回充回答，但有时间限制。 答哪组题目。 『本小组其他同学可以补充回答。这一条规则使得每一位同学都有了发言的可能，也就使每一位同学都有了更高的活动关注度。』 比赛规则：抢答题答对一题得30分，答错扣10分，共12题。在老师读完题，各小组同学应在公平竞争说“开始”后，方能举手抢答，每小组的前提下进行各题目的抢规定一人举手。如出现抢答犯规，则取答。 消本题抢答资格。 必答题 考核每个小组对网络技术基础知识的掌握程度。 抢答题 在竞争中，让同学们对网络相关问题或现象有更深刻的认识和理解。 以游戏的形式，考验两个同学的合作能力，培养表达能力、创新意识。并可帮助全班同学认识或加深理解此专业名词。 培养解决问题与分析问题的方法与策略，锻炼同学们的表达能力与辩论能力。 比赛规则：由一个同学面对屏幕说词，一个同学背对屏幕猜计算机名词。负责通过小组内两位同学的合你说“说”的同学只能说出名词的相关意作，由同学说出专业术语的我猜 思，不能说出要猜名词的任意字。没有解释，另一同学猜名词。 把握的名词可采取“跳过”的策略。一分钟内猜中一词得30分，猜错不扣分。 从5道题中随机抽出一题回答。每题30分。由每组预先选出一名同学作为此环综合节的评委，加上老师，共5人，组成评应用 委会，对每组的回答及表现打分。（表现评价表见附表2） 1.总结本次活动，根据比赛的结果评出优胜奖，提出希望。 总结2.反思自我，结合本次网络知识竞赛，提升 思考得与失，评价与自我评价。（评价表见附表3） 1.每组由一名同学回答，其他同学可作补充。 2.其他组同学可对其回答提出质疑。 1.总结本次活动，提出希望。通过小奖品的1.优胜组学生代表上台领奖 奖励，激发学生学习2.学生填写自我评价表及小的热情。 组互评表（课后完成） 2.学生通过自我反思，提升信息素养。 经典文档 下载后可以编辑复制
关键环节提炼：
本次综合活动课时间为两个课时。 准备这次以知识竞赛、游戏为主要形式的综合活动课，是为了在学生中形成一种良好的学习氛围，并以本节课为起点，逐步进入《网络技术应用》选修内容之中，起到承上启下的作用。第二学期刚开学不久，确定了本学期的选修内容，便要精心地准备本次综合活动课。分组、选人，搜集整理资料，都要在同学们的密切配合下才能顺利完成，值得高兴的是，同学们都表现出极大的热情参与到本次综合活动课中来。
（一）分组搜集、整理题目
1．安排一个课时让全体学生进行分组搜集资料，整理题目，共同探究问题。
在本节课里，小组长把组员分成三部分，分别负责网络基础、互联网的应用、综合应用题方面。全组成员齐动手，共同参与，通过互联网搜索引擎，把搜集到的有效信息发布到论坛中，然后小组成员探讨题目，共同研究相关题目的答案和解题方法。
『在问题的讨论中使用论坛，其优点很明显，共享便捷，使整个讨论的过程都被记录下来，学生的思维过程一目了然。同时缺点也很明显，就是会影响讨论。因为毕竟相对于面对面的沟通来说，论坛的沟通不直接，反馈不及时。
也许有人要问，使用了论坛后，其它组的成员不也能够共享其题目与答案了吗？学生全都知道了答案，竞赛不就失去意义了吗？但当我们关注教学重点时，我们会想起：本次活动中，竞赛是手段，试题的准备才是目的。竞赛的目的，就是让学生接触、掌握、理解网络知识。学生主动去查看论坛上的题目、答案，这就是主动学习的表现，这就达到了教学的目标。哪怕因此出现学生死记硬背的现象，也不能不承认这毕竟也达到了学生某种程度上的知识积累。』
2．在论坛中，老师已经预先准备了5道网络方面的综合应用题，并对同学们说明，第二节课进行竞赛时会让每小组从中抽出一道题目回答。在本节课里，各组要做好回答这些问题的准备，由部分同学研究回答问题的策略与方法，并公布于论坛中，供小组同学共同探讨研究。
『综合题出题难度较大，由学生来出确实容易把握不好尺度。』
3、小组长负责收集整理本小组所搜集到的题目及参考答案，并上交老师。各小组搜集的题目作为题库的一部分，然后由老师设计制作出网络知识竞赛用的作品。
『各小组出的题目只是题库的一部分，最终还是由教师从知识的全面性、各组的难度均衡等方面综合考虑设计最终的题目。这体现了教师在教学中的主导作用。』
（二）准备阶段： 在小组长们的带动下，全班都动了起来。每小组选出四位同学作为知识竞赛的主力队员。能够成为比赛的队员的继续积极地搜集有关资料，有的同学甚至去图书馆借了一大把相关的书籍回来，为这次比赛做好充分准备；不能成为比赛队员的，也没有闲着，想尽各种办法，定口号、制作小旗等等，为的就是给队员们加油鼓劲。
（三）必答题环节：
本环节考核的是学生对网络基础知识的掌握程度。题目分为判断题和选择题，共32题，四组题目的难度系数基本上是相等的，能够最大限度地保证比赛的公平性。在本环节，四组参赛的同学都表现得很稳定，加上题目难度不会太大，基本上能拿上满分160分。
高中信息技术选修3网络技术应用
