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初中语文阅读教学线上线下有效融合方式研究
一、问题的提出、课题的界定、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
问题的提出：阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分。阅读也是学生在学习语文中最为重要的审美体验。但是教师们在长期的线下阅读指导中发现，阅读指导已经慢慢进入疲乏期，教师的阅读授课模式也陷入陈旧，阅读指导的内容和资源的呈现模式也明显受限。同时，随着科技的发展，教师如果仅仅依靠课堂上的口耳相传或面授的方式来进行阅读教学，很显然已经不能适应信息技术如此发达的今天。作为从小受到科技熏染的新时代的学生，也不仅仅满足于教师课堂上对阅读的指导，他们更愿意尝试通过多媒体等多种线上方式来进行阅读的学习。如此，将线上线下有机结合，尝试另辟蹊径为阅读导航。基于问题，分析问题，解决问题，我校提出对初中语文阅读教学线上线下有效融合方式进行研究 。
课题界定：线上线下有效融合方式是指教师在遵循客观的教学规律的前提下，通过师生面授的方式和借助网络媒体超时空的对学生进行线下线上的阅读指导，其中，重点放在教师对线上线下阅读教学融合模式的摸索中，从而达到教师以尽量少的时间和精力持续激发学生对阅读保持热情，使学生将线下课中学与线上远程指导教学有机结合，从而实现最终实现对学生的阅读指导方式多样化，教育教学的资源利用最大化，教学效果最优化。
研究现状述评：随着信息技术在教育教学工作中的广泛运用，国内外许多学校都将信息化手段引入到了语文阅读教学中。他们采取了多种方式来达到这一目标。比如上海、北京等等省市就初中语文的阅读教学屡次开展了“研究性”课程的时间和探索，同时，他们将线下阅读与线上阅读有机融合，取得了显著的成效，学生在阅读教学中也大大受益。
但处于偏远山区的学校和教师由于受各方面的限制很大程度上难于在阅读教学中深入的探究，长此以往，便造成了本地区对阅读教学单一化、死板化，学生在阅读方面明显受限，不利于学生的可持续发展。
选题意义：本课题研究以学生为学习主体，教师引导作为辅助，探究线上线下结有效结合的阅读教学模式，从而达到提高课堂教学实效的目的。主要体现在以下方面：
第一、打破了常规教学资源的时间和空间的受限，使学生从实质上享受公平的教育。在传统的教学过程中，课堂教学的时间有限，由于班级内学生众多，教师可能难以及时的关注到每一位学生的学习状况，而线上教育可以不断反刍教师的阅读教学过程，学生也可以及时记录学生在学习过程中遇到的问题，这样不仅提高了学生的学习效率，还能让学生在学习过程中养成主动自觉的良好阅读习惯。
第二、促使教师在信息化的今天不断优化自己的教学思想和教学设计。
网络线上教学不同于传统的面授教学，对于学生而言，面授千篇一律，缺乏新意，学生容易疲乏，而网络教学缺乏教师的“威慑力”，他们更多的要依靠自身的主动性，因此教师在此过程中要创新教学形式，吸引学生，只有学生对教学活动产生兴趣，才能约束自己进行学习。如此探究线上线下相结合的阅读教学模式可以提升一线教师的教学技能，使之真正适应在信息技术发动机下驱动的现代教育。
第三、这是信息化发展，教育发展的必然方向。
信息化的今天，如果教师依然固步自封，坚守传统面授的教学模式，或者不更新自己的教学理念，势必会被网络教学蓬勃兴起的时代淘汰。探究新的线上线下教学模式是教育者保持永久生命力的需要，是学校可持续发展的必要，更是教育发展的时代所驱。
研究价值：本课题旨在立足于语文课堂，结合课内外阅读，探索阅读教学在线上线下的新型模式，主要有如下价值：
第一、有利于全面深入了解我校学生的阅读现状。发现存在的问题，寻求有效的解决方
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新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
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法。
第二、阅读教学被称为语文教学的重要环节，而学生阅读能力的提升又是一个难点。在语文教学中通过借助现代信息技术手段促进教学可以提升学生对阅读的认知能力，同时也增强学生对语文课程学习的兴趣。
第三、改进教师的阅读教学法，践行高效课堂，提升课堂教学效率。
第四、新型的线上线下阅读模式的探索为其他学科在线上教学打开了探索的道路，有利于促进学校教育的良性发展。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
研究目标：
阅读教学是初中语文学科的重要内容，课题研究借用现代信息技术手段，通过以沪江CCtalk平台、腾讯课堂、微信、晓黑板等多种网络互动APP为抓手，以班级读书会、学校朝读经典等为探索形式，以“三字经”“弟子规”等经典名著为课程内容全面推进，让阅读教学线上线下有效融合。同时，学生运用平板学习终端进行全方位的学习，提高对阅读学习的兴趣，突破阅读难点、找寻文化根基。详细体现在如下目标中：
首先是挖掘现代信息技术的课程内容。教材中融入许多现代信息技术知识的课程内容，为发展学生自主学习意识和能力提供了知识基础，充分利用这些课程内容。
其次是建立现代信息技术的语文阅读教学课程资源库。围绕学校教与学的原则，以信息技术为核心，提供一些有特色、反映语文教育教学内容，又反映语文科学发展的新趋势和新成果的资源。
最后是摸索语文阅读课程的主要教学新模式。语文教师要自己会熟练运用信息技术来帮助自己做好阅读教学，掌握多种教学模式，把学生的注意力集中起来，达到前所未有的效果。
研究内容：本课题探究的核心是如何将信息技术灵活、有效地运用于阅读教学中，积累经验，探索巧妙运用信息技术，有效提高阅读教学效果的途径，形成一些有效运用信息技术的教学案例，努力打造高效的网络技术指导下富有地方特色的初中阅读教学。
主要观点和创新之处：
关于本课题的研究，我们主要准备从这几个方面去进行研究：
第一、阅读教学在新授课中的线上线下应用研究；
第二、阅读教学在复习课中的线上线下应用研究；
第三、阅读教学在练习课中的线上线下应用研究。
第四、整本书阅读教学在线上线下的应用研究。
本课题在研究过程中，我们会借助现代信息技术手段和学生的学习终端高度融合，让富媒体的作用发挥到极致，让学生的语文学习变得轻松而愉悦。
三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤
研究思路：本课题研究教师有效运用信息技术的能力，寻找信息技术运用的有效性，探索有效的初中语文阅读教学方法。
研究方法：本课题根据初中语文课程标准为指导，依据现代科学技术——信息技术运用为教学手段，以新课程改革为标准，大力提高阅读效果。通过调查、分析、研究、反思、实践、总结的研究思路探索信息技术在阅读教学中有效运用途径。细化为如下方法;
第一、问卷调查法。
第二、实践探究法。
第三、文献资料法。
第四、经验总结法。
实施步骤：
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1、准备阶段（2020年8月—2020年11月）
主要工作：这一阶段的主要任务是成立课题组，确定研究思路，确定研究人员，拟定实施方案，申请立项。搜集有关资料，进行理论学习。
2、实施阶段（2020年12月—2021年12月）
主要工作：开展实验，深入探讨，不断总结，形成策略。
通过对课堂上阅读教学的相关知识点的情景创设结合学生的了解程度与兴趣不断改进教学方法和教学手段，归类整理材料。
3、总结阶段（2022年1月—2022年8月）
主要工作：
（1）课题组搜集完善各种资料，提交课题实验研究情况总结。
（2）课题组对研究情况进行分析交流。
（3）展示发表阶段性研究成果，总结课题研究成果、撰写研究报告、工作报告、论文等进行结题评审。
（4）根据情况对部分成功的研究成果进行推广。
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点
XXX：XXX实验学校校长，语文高级教师，46岁，X级骨干教师。2014年4月，撰写的论文《初中文言文阅读教学方法》在《散文百家 教育百家》上发表。2014年6月，撰写的论文《初中语文开展作文创新教学的路径》在《速算》上发表。2015年12月，撰写的论文《教师个性教学与学生个性发展》在《考试指南报》上发表。
XX：XXX实验学校语文教研组组长，中学一级教师，41岁，市级优秀班主任，市级优秀教研组长，自1999年参加工作以来，一贯以严谨踏实、勤奋务实的态度投入到初中语文的教育教学中。平时能坚持阅读教育理论书籍和文献，不断提高自身的知识水平和师德修养，在教学中讲究学习方法，倡导学习方法的广泛交流，积极提倡自主、合作和探究的先进教学理念。2017年6月，撰写的论文《初中语文阅读教学的有效策略探析》在《教研周刊》上发表；2017年6月，执教的《标点符号专项复习》获市级一等奖；2017年6月，九年级原创“语文中考综合模拟试题”获市一等奖；2020年7月撰写的论文《品读感悟高效阅读——初中语文阅读教学》在《中国教师》上发表。语文教学是一片沃土，我将在这片沃土上精耕细作，砥砺前行。
XXX：XXX学校办公室主任，语文高级教师，45岁，市级优秀教师，师德师风先进个人，巾帼建功标兵，1995年参加工作，一直担任初中语文教学，热爱教育事业，热衷于语文教学，2009年参加了《整合阅读与写作资源提高读写教学质量研究》课题研究，经专家组鉴定为B等成果，2017年-2018年参加了《初中语文课程发展性教育评价研究》课题研究并获得教研成果一等奖。2011年12月，撰写的论文《阅读教学中运用多媒体教学“四忌”》在考试报社发表；2013年5月，撰写的论文《浅议初中语文阅读教学》在考试指南报社发表；2014年11月，撰写的论文《教师个性教学与学生个性发展》在考试指南报社发表；2016年6月，撰写的论文《怎样写出好作文》在考试指南报社发表；2018年8月，撰写的论文《推进读写结合，实现初中语文教学的优化》在《课程教育研究》上发表。语文教学研究之路漫长，我将不忘初心继续探索研究。
XXX：XXX实验学校语文教师，31岁。2011年参加工作，由于热爱教育事业，一直担任语文教学工作。2012年撰写的论文《语文阅读教学中让学生与作者结缘》被湖北省教学研究室评定为三等奖。2014年撰写的论文《浅谈偏远地区农村中学“综合性实践活动”学习的现状和对策》被中国基础教育研究会评选为二等奖。2016年撰写的论文“新课改下初中
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语文教学中的情感教育”被《中华少年》编辑部征用。
XXX：XXXX学校中学一级教师，任教语文学科，现年48岁，市级优秀班主任，市级优秀教师，X级教育政务网优秀通讯员。1991年参加工作，热爱教育事业，一直担任初中语文教学。2009年参加了《新课程背景下语文与高中语文教学衔接研究》课题研究，经专家组鉴定为B等成果，2010年参加了《开掘运用本地德育资源 提高中小学德育的针对性和实效性研究》课题研究被XXX专家组评审鉴定为合格。2011年3月，撰写的论文《更新德育观念 促进学生健康发展》获XX二等奖；2012年10月，撰写的论文《信息技术让初中语文阅读作文教学充满活力》获省三等奖；2014年12月，撰写的教例《我的老师》被省教研室评为三等奖；2017年7月，撰写的论文《语文教学中应恰当使用多媒体》获省二等奖；2019年10月，辅导学生参与《我为祖国点赞》征文比赛获省辅导教师二等奖。在以后的语文教学中，将深入钻研，提高业务素质，搞好语文教学工作。
XXX：XXX学校中学语文高级教师，49岁。1990年参加工作，热爱教育教学，忠于职守，为人师表。2013年10月《人物外貌描写》获市级语文优质课三等奖；2014年12月《陈太丘与友期》论文获省级“教例评比”二等奖；2015年5月获国家级第16届“新世纪杯”作文指导二等奖，6月《给逆境一个微笑》获市级作文指导“三等奖”；2018年4月获市级“语文综合模拟试题”一等奖，同年8月自主参加中国智慧工程研究学会基础教育“十三五”科研规划重点课题“初中语文教学中学生自主学习能力培养的研究”学习并圆满结题，10月《<猫>教学设计》论文获“湖北移动‘和教育’杯”省级二等奖。语文教学博大精深，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
XXX：本科，湖北大学汉语言文学专业，中学语文教师，2003年参加工作，多次荣膺“优秀班主任”“优秀教师”“先进个人”“师德标兵”等称号，《<别云间>教学设计》在“全国教师教育教学论文评选大赛”活动中，荣获国家级一等奖，《用爱心播种希望》在“全国教师优秀科研成果”评选活动中被中国教育学会评为国家级一等奖，曾被中国教育学会评为“全国基础教育课程改革研究成果奖暨教育科研先进个人，《用爱心播种希望》被评为国家级优秀论文，并发表在《教育学文摘》上，《《夜》教学设计》被评为国家级优秀论文，并在《中小学教材教学》杂志发表，校园直播“国学经典诵读”栏目主持人，主编国学经典诵读校本教材《论语》 。参与“经典名著与作文教学的关系研究”课题研究。把“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为人生的座右铭，教书育人，为人师表，终身学习。
XXX：XXX学校中学二级教师，38岁，从2007年参加工作以来，一直从事初中语文教学工作。曾多次参加各类教学观摩与赛课活动，2018年5月，撰写的论文《试论初中语文教学导入新课的艺术》在全国学术水平评审中被评为“全国性教科成果”一等奖，并收录于《教师教育研究》2018年03期；2019年6月在市初中语文教学活动中，以《名著阅读之〈骆驼祥子〉》获得市一等奖；2020年5月撰写论文《中学语文名著阅读的教育策略与研究》在省级刊物《中学课程辅导》上发表。作为一个普普通通的中学老师，十几年来，他怀揣着教育的梦想，活跃在三尺讲台，挥洒智慧与灵气，诠释执着与勤勉，演绎精彩与感动。初中语文研究工作任重道远，我会牢记使命，勇往直前。
XX：XXX学校一级教师，现年38岁，市级优秀班主任。2005年参加工作以来，一直从事初中语文教学和班主任工作，热爱学生，忠诚于党的教育事业。2007年撰写的论文《论暴力在现实中的美学意义》公开发表于国家级刊物。2009年参加了《新课程背景下初中语文于高中语文教学衔接研究》课题研究，经专家组鉴定为B级成果。2013年撰写的论文《提高小组合作学习的实效性》获省二等奖，2015年辅导学生作文竞赛获省级优秀辅导教师称号，2018年撰写论文《如何在语文教学中对学生进行德育渗透》获省级三等奖。另外，还多次参与市级优课竞赛，并取得了不错的成绩。教育教学是一个漫长的过程，我必须适应新形势，拓展视野，上下求索，做一名优秀的人民教师。
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XX：XXX学校中学一级教师，42岁，从1999年参加工作以来，一直从事初中语文教学工作。从教21年，教育教学工作兢兢业业，工作成绩突出，一直致力于初中语文学科研究，且成果显著：2008年9月撰写论文《阅读教学就是对话的过程》在省级刊物《中学生学习报》上发表。2014年3月撰写论文《浅议初中语文教学中的“激趣”艺术》在省级刊物《考试指南报》上发表。2015年10月撰写论文《论多媒体教学的优势与发展》在第十届“教育技术理论与实践”征文评选活动中荣获论文类省级三等奖。虽成果丰硕，但初中语文研究工作没有终点，我会不忘初心，砥砺前行。
XX：XXX学校中学一级教师，41岁，一直从事语文教学工作，X级先进教师，XX市政府表彰优秀教师，从教21年以来，无论是工作还是生活，都获得领导和同仁的一致好评，获得学生的认可和尊重。近年来，参加的“一师优课，一课一名师”活动取得了不错的成绩：《真正的英雄》入围部级优课，《美丽的颜色》评为州级优课，讲座《吃透考纲，找准方向》荣获市级表彰。国培计划——2018年项目县培训研修因表现突出，成绩优良，被评为“优秀学员”，在“湖北国培乡村教师访名校初中语文教师培训班”活动中，被华东师范大学基础教育改革与发展研究所评为“优秀学员” ，撰写的论文《让语文课堂真正成为学生实现自我的生命绿洲》在考试指南报社发表，撰写的论文《论证用技巧，阅读不枯燥》被《当代中学生报》刊登采用，曾参与X级课题研究“德育队伍专业化建设的研究”，已经解题，在全市举行的“我与梦想同行”主题班会优质课竞赛中，执教的《我与梦想同行》获初中组一等奖，在全市举行的《生命安全教育》活动竞赛中 ，取得了一等奖第一名的好成绩！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会一直奔跑在语文教学的路上，一路高歌，踏步向前！
XX：XXX学校教师，语文高级教师，49岁，近几年在语文教研方面积极进取、不断探索，取得了一些成绩。2014年“12.2”全国交通日“文明交通我践行”有奖征文活动中，指导张萌萌同学撰写的《争做文明交通使者》，荣获市级辅导奖；2014年5月在第十五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中。指导的XX同学的作文荣获国家级一等奖；2015年4月在第三届“中国汉字听写大会”湖北省选拔赛中，被省教育厅评为最佳指导教师；2015年12月所写论文《观摩初中作文教学点滴体会》在考试指南报上发表；2017年所写论文《初中古诗词教学方法初探》再次在考试指南报上发表；2017年6月编写的语文综合模拟试题，荣获市级一等奖。
XX：XXX学校中学一级教师，任教语文，36岁，市级优秀班主任。自参加工作以来，多次参加教学比武竞赛并获奖，课余常将授课心得与感悟通过文字展现，多次撰写论文并获得省、州、市级奖励。语文教学永远没有终点，我将时刻好学苦钻，在学习研究中授课，在授课中研究学习，永不停息。
五、开展本课题研究的主要参考文献
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创
新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本
科研课题申报模板：8285-初中语文阅读教学线上线下有效融合方式研究
