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中国古代史第二章第七节《秦汉时期的文化》教学设计
The teaching design of the culture of Qin and Han Dynasties
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中国古代史第二章第七节《秦汉时期的文化》教学设计
前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确
定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教材分析
1、地位及作用：本课是人教版普通高中教材《中国古代史》全一册的第二章第七节“秦汉时期的文化”。秦汉时期是我国历史上第一个封建国家的统一发展时期，在政治、经济大发展的基础上，文化发展异常繁荣，在中国和世界的文化发展过程中留下了深深的烙印，直到现在仍有很多文化现象与这一时期的文化发展有关，其重要地位可见一斑。文化问题也是容易引起学生兴趣，培养学生能力的好的历史材料。
2、教学目标： ①知识与能力： 知识目标：
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a．掌握秦汉时期文化发展的具体表现，包括时间、人物、
成就等历史事实
b．掌握秦汉时期文化发展的特点、原因、影响等历史结论 c．学习利用历史唯物主义的观点全面分析问题的历史基本
理论和基本方法
能力目标：
a．通过列表总结文化发展，培养学生在阅读中抓住有效信
息的能力
b．通过归纳、分析、比较相关历史史实，培养学生的历史
思维能力
c．通过秦汉文化的特点、发展原因、影响等问题的分析，
提高学生史论结合分析、解决问题的能力
②过程与方法
学习的过程就是学习方法的使用过程，教师的教学目标之一
就是让学生参与学习过程并掌握学习方法。
a．通过分层次认识问题的教学步骤的设计和学生的参与，
使学生在学习中体会和掌握学习历史的基本过程。
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b．通过列表、利用多媒体设备展示文字材料、图片、讨论
分析问题、形成文字或口头表达，使学生掌握分类、归纳、比较、分析等学习历史的基本方法。
③情感、态度与价值观
a．通过秦汉科技的学习，增强学生对祖国历史文化的认同
感和民族自豪感。
b．通过自主归纳、展示成果等环节的设置，培养学生积极
探索和勇于展现的积极态度。
c．通过学习历史人物的重大贡献和讨论环节培养学生为集
体、社会贡献力量的价值观和团队精神。
3、重点、难点
重点：秦汉文化发展的成就、特点、原因、影响。 难点：哲学与宗教 二、教学方法分析
本节课的教学主要采用指导自学法、讲授法、讨论法。通过
指导自学，使学生以课本内容为依托，依靠一定的逻辑关系归纳、分析问题。通过对学生进行归纳问题、分析问题、讨论问题的方法的指导，提高其自主学习和阅读的能力、用历史唯物主义观点分析问题的能力，掌握一定的学习方法。讲授法是传统而有效的
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方法，我将采用问题中心式讲解法，通过设置问题和解决问题的过程，启发学生深入理解内容，突破教学难点，提高分析问题的能力，在回答问题中学生可以提高表达能力。我将采用“群体互补”式讨论，学生分组讨论秦汉文化特点、发展原因、影响，实现智力互补，培养学生的团结协作精神。
教学中利用多媒体教学手段，依靠文字材料、相关图片等媒
体，增强学生的直观感受，提高学生驾驭材料的能力，使其感受依据材料得出结论的历史学习方法。
三、学习方法分析
本节课力求突出教师的主导地位和学生的主体地位。重点是
通过教师对教学过程的设计、学生的自主活动，使学生更多地参与到教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，使学生在自主学习中感受和学会历史的学习方法、思维方法，给他们发挥和展现才能的机会，培养独立思考、团结协作的精神。
四、教学过程 1、新课导入
列举学生熟知的一些文化内容。师：大家看过《西游记》、
《天龙八部》、《无间道》吗，其中都包涵了佛教思想，有谁知道佛教是在什么时候传入中国的呢？学生回答：秦汉时期是中国历史上文化的大发展时期，不仅有佛教传入，还有很多其他的文
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中国古代史第二章第七节《秦汉时期的文化》教学设计
