类学生在我的教学中受到关注，不抹杀他们的一点点希望，而是正确引导他们向更好的方向发展。
教师在评价理念、评价语言、评价态度上也要进行创新，尊重学生个人的创作特色，理解学生具有不同的起点的和不同的美术能力，力求按个人的发展趋向和兴趣习惯来评价学生，帮助学生认识自己，建立自信心。如何在美术教学中进行有效性评价呢，我认为应该做到以下几点：
1、抓住优秀作品，及时表扬，树立学生学习美术的信心。在美术课教学中我们不能让作品过于雷同，抹杀学生的创作个性，鼓励学生发挥自己独特的创作优势，促使学生形成独特的创作个性是我们美术新课程所提倡的。在美术活动表现中看到他们在创作构思上常有独到之处，我们要不失时机对他们的这一特点进行鼓励于评价之中。如：学生在制作“青菜”时，六年级的平依卓作品构思独特，做工精致，把白菜做成了卡通形象。于是我随手拿起她的作品在同学中巡回展示，并请各位同学仔细观察，相互评价。同学们都给了她高度的评价，我在肯定的同时也给了少许建议，并鼓励她继续努力。这时我发现她的眼里出现了平时少有的光芒。在后来的课堂上我发现她变了，喜欢主动与我交流，交谈绘画的心得，表现得更加积极、主动、自信。
2、注重与学生的情感交流，鼓励评价，改变观念。美术作业把学生的思维束缚的太多，让学生强行接受，导致学生学而无味。在新课程教学实践中，鼓励性的教学评价是一种行之有效的手段之一。我曾在一次剪纸作业巡视指导中，注意到四年级的黄子邦在平时的美术课堂中很少表现出兴趣的学生，正很安静的想着什么，通过关心的询问，发现他有个很好的构思苦于不会表达，画不出来。我抓住这个契机，首先对该学生新奇的构思予以充分肯定，然后鼓励其根据他的创意大胆地帮他画出来。经指导，该生的这次作业效果非常的好。尤其值得一提的是，经过对该生作业的有益评价，使其对美术学习的兴趣大增，其造型能力的基本技能也逐步得到了提高。可见，教师及时帮助学生发现自身的长处，并用适当的方法使其潜力发挥出来，就会使学生感到无限的
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乐趣，进而树立和增强学习自信心，更好地促进学生的求知欲。从而改变他们只求完成教师布置的作业的观念。
3、看学生的闪光点，赞赏评价，赏识特长。成功的教学需要的不是强制，积极健康的课堂氛围是学生智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。美术课堂应当是自由和活泼的，只有在没有强制的氛围中才有利于学生大胆创作。批评指责太多和课堂氛围紧张不利于打开创作之门。新课程理念中也提到：课堂教学要以肯定和赏识教育为主。如：我在剪纸课《大闹天宫》这一课的教学中，在学生创作不做太多限制，只是让他们尽情的表现。此时学生就会很有兴趣的画出自己想要表现的形象，有三个脑袋的哪吒、有动感十足的祥云、有层层叠叠的宫殿、可爱的孙悟空等等。在整个课堂上学生们忙的不亦乐乎。我发现同学们表现十分出色，我就及时引导学生大胆构图，如何粘贴效果更佳。后来，这个班的同学构图设计进步很大。因此教师要合理运用鼓励性语言，抓住学生的闪光点，给予更好的发展。
4、搭建平台，自我评价，品尝成功。教学要努力实现以学生为主体，赋予学生一定的权利，让他们自己作主，给他们提供创造的机会，老师提供给学生更多的素材，为他们提供创造的舞台，培养学生的创造能力。教师要创设有效的活动，尽情发挥学生的创造力，展示学生的创造能力。教师要营造愉悦的氛围，激发学生的创造力。在教学实践中，对于有一定专业基础的学生，经过专业训练给予一定肯定与鼓励。如我校的美术社团的特长生专业技法掌握非常好，美术组适时组织学生参加各种展示、比赛的机会，取得了良好的社会效果，得到了家长和校领导的认可。对于没受过专业训练又确有一定专业爱好和天赋的学生，给予必要的引导。如在我任教的学生中，就有一位比较特别的学生，每次上美术课，他都低着头画自己的，对老师的授课内容充耳不闻，也很少做作业。经观察了解，发现该学生对卡通的表现情有独钟。针对此情况，我及时寻找给他表现的机会并积极予以引导。在上《愤怒的小鸟》这一课，我有意让学生欣赏各种卡通小鸟造型，然后鼓励这位同学剪纸的手法把小鸟形象表现出来。在同学和老
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师的鼓励下，这位同学不负众望，大胆而又成功地把多个可爱的小鸟形象生动地表现出来了。在接下来的特色展示活动中，我及时鼓励他报名参加，并给予这位学生充分的肯定评价后，对他的作业从技能方面作了进一步的指导，从而进一步明确了学习目标，使其剪纸造型的表现能力得到逐步的提高。
有效评价是一种思维意识的培养，需要坚持不懈地刺激和训练。它是一个需要长期坚持、有效运作、循序渐进的过程，并不是教师光凭一两堂课就能培养而成的，我们需要把有效评价的意识依附着在每一堂课的教学过程中及学生的作品中。因此，在每一节课的整个教学全程中，教师一定要坚持有效评价的意识，站在一心一意为学生全面发展服务的角度积极培养自己的有效评价意识，实现教学思维的广度和深度，这就需要教师有惊人的毅力和坚持不懈的努力。要意识到有效评价的重要性，而这重要性一定要靠我们教师时刻铭记的，需要我们有意识地在养成有效评价的习惯。而这需要占用我们很多的正常的教学。但如果我们的有效评价一但有成效以后，我们的课堂教学就可以变得更有效。保证有效评价的正常构建具有着十分重要的意义。
这是我在美术教学中，对教学展示与评价的一些思考与实践。教育的任务不仅是用知识来充实学生的头脑，而且要发展他们的智力和才能，教学应当促进人的全面发展，有助于人的高尚品德的形成。新的教育理念的育人观更需要我们进一步更新教学评价观，树立教育以学生为主体，培养学生全面发展的观点。
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美术课程基于新课程标准的课堂展示与评价活动(完整资料).doc
